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孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话说明了兴趣在学习中的作用。兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。如果在体育教学中,过分压抑学生的情绪,一直重复单调的教学方式,不仅不能让学生体验到体育的乐趣,抑制他们自主性的发挥,而且会使学生逐渐丧失学习体育的欲望,甚至会使学生讨厌和害怕上体育课。因此,我们体育教师应当根据学生的生理和心理特点,合理地、科学地安排教学课程,通过丰富的教学内容,形式多样的教学手段,培养和激发学生的学习兴趣。
1 正确的示范及讲解,不断丰富教材内容
生动的讲解由于体育课的时间有限,任务重不可能也不应该长篇大论,滔滔不绝地光由教师讲,所以教师讲话务必力求简明扼要、条理清楚、重点突出。讲解分析要形象生动,新鲜活泼富有鼓动性和幽默感。例如,在讲前滚翻的教学中,鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程,而教师的示范只能是完整连贯的技术动作,不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作,对于初学者来说,这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊的印象,不利于他们的学习。而利用多功能媒体课件,可以想快就快,想慢就慢,学生比较清晰地建立动作表象。实践表明,利用此项技术,可以充分提高学习效率,激发学生学习兴趣。同时趣味性教育心理学研究表明,学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态下所学的一切,,常常掌握得迅速而且牢固。因此在教学上,我们要做到难易合理,新旧教材搭配得当,一般来说,课的前半部分学生的精力和体力充沛,注意力较集中,应把新授内容和动动负荷较小的教材以及灵敏、速度、柔韧和协调性的练习内容安排在课的前半部分;课的后半部分学生体力有所下降,注意力不易集中,为使学生保持学习的兴奋性和积极性,应把竞争性较强的内容放在课的后面。
2 重视学生的个体差异
个体差异无处不在,转化有困难的学生是体育教师的责任和义务。教学中,教师不能埋怨学生笨。要鼓励,不能挖苦;要关心,不能歧视;要爱护,不能打击。当学生胆怯时,要安慰他,不要怕,老师和同学给你保护,当学生没有信心时,鼓励他别担心,当学生遇到困难不能克服或不想克服时,要帮助学生克服困难。以批评为主或惩罚的教育方法,使学生在学习过程中,较少体验到成功感、喜悦感,长此以往,容易使学生对学习失去兴趣,缺乏动力。因此,在体育教学过程中,要面向全体学生,以学生为主体。有一次,我在教学“运球”这一内容时,我先要求学生“原地拍球”,然后是行走运球,行走运球,大多数同学很快就掌握了,但个别学生掌握起来有困难,如果把时间都用在辅导这几个学生身上,就耽误了大多数的同学,况且一节课的时间也不一定能学会。为了使所有的学生都感到学有所得,又照顾到个体差异,我把教学计划做了调整,由“行走运球”改为“行去运球加原地拍球”,让掌握了运球技巧的同学进行行走运球,没掌握行走运球的同学配合那些人原地拍球,这样既保护了个体差异学生的自尊,又不挫伤大多数学生的积极性。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆。
3 加强学习目的的教育,激发中学生对体育的兴趣
体育是学校教育的重要内容之一,是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的的教育要与中学生的思想实际、理想、人生价值、社会发展等联系起来。只有中学生的兴趣与其理想、目标一致时,才能促进兴趣的不断发展,进而推动全面发展。要利用各种教育手段和形式,帮助中学生认识体育对人的直接作用是增知识、调感情、强意志,从而从内心深处萌发出对体育由衷的喜爱。
4 根据中学生的生理和心理特点组织教学
根据中学生的生理特点和心理特点主要表现为:有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己等。同时,一节课中,学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中,教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容,激发学生兴趣,同时要做主教材和辅助教材的搭配,尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果,好强、好竞争、爱表现自己的特点,在课上多组织教学比赛,在结束部分可让动作做得好的学生进行表演,让他们充分在同学中展示自己的才华,从而实现教学目的。
5 设计新颖的教学方法
不论教学什么内容,是难学的还是易学的,是学生感兴趣的还是不感兴趣的,要让学生乐学,那就要在教法上多下工夫,让学生在兴趣中练,练中产生兴趣。我曾经在一本书上看到这样一个教案:一节课都以一张废纸为题材。看完之后,觉得很有创意,自己也试着上了一节课,结果效果非常好,整节课学生都是在欢笑中度过的。又如耐久跑教学,由于耐久跑的生理负荷量大,加上动作单调枯燥,练习中有的学生易产生畏难情绪,不能很好地完成学习任务。如果把耐久跑的教学变成游戏与情景相结合的方法,便能很好地激发学生的练习兴趣。如设计“接龙跑”,让排头的学生手拿一面红旗,按顺序轮流下去,让学生争当红旗手,使学生在不知不觉中就完成了练习任务,既达到了练习效果又增添了学生的学习乐趣。
另外,课堂中我们可以以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境,用我们经常能看到的、能用到的身边的东西着手,引发学生的兴趣,从而引起学习热情。又如,音乐能调节紧张情绪,缓解疲劳,起到放松肌肉和加强动作节奏感的作用。在准备部分,我们可以采用一些节奏明快的音乐,使学生在准备活动时提高兴奋性;在整理放松阶段,我们可以用一些节奏柔和,优美的音乐来调节学生的情绪,让学生消除疲劳,享受音乐。一节体育课,教学方法固然重要,然而,如果教学内容选择的不好的话,同样也得不到良好的效果。所以,我在合理安排教学内容的前提下,还针对学生的兴趣、爱好和时下的流行趋向调整上课的内容。街舞是青少年时下流行的一种街头舞蹈,学生都非常喜欢。对此,我经常在课中教学生学习街舞,学生的兴趣很高,学起来也很快,有些班级还把学到的动作用到学校的文艺晚会上,效果还相当的不错。
总之,要激发中学生对体育和对体育课的兴趣。首先要加强理论知识的教学,提高弱势群体的健身意识,和体育对人生的积极作用。从思想上转变对体育的态度。其次不断提高体育教师的自身素质,改革改进教学内容教学方式,切实贯彻“因材施教”区别对待的原则,把最新的体育信息,体育知识传播给学生为学生创造学习体育的氛围,激发她们的兴趣和对体育对以后人生的积极的影响和作用。
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