【摘要】针对高校的英语教学工作，必须要严格遵循国际教育改革策略来进行，首先要针对学生的应用基础知识进行引导和加强，同时要注重对学生的整体英语能力进行培养，但是在实际的英语教学工作中，不仅要针对学生的英语能力进行培养，同时要针对学生的人文素养进行引导和培养，从而有助于促进学生的整体综合素质和创新思维以及全面的学习能力提高。对此本文展开研究，对英语教学活动中的人文素养培养的相关方面进行研究分析，希望有助于英语教学工作开展，促进学生的综合素质提高。
　　【关键词】大学 英语教学 人文素质 培养 探讨 研究分析
　　进行高校英语教学工作，首先要针对学生的应用基础知识进行引导和加强，同时要注重对学生的整体英语能力进行培养，但是在实际的英语教学工作中，不仅要针对学生的英语能力进行培养，同时要针对学生的人文素养进行引导和培养，从而有助于促进学生的整体综合素质和创新思维以及全面的学习能力提高。为了更好地进行英语教学工作，本文首先分析了加强人文素质教育可培养大学生创新思维能力、促进大学生综合素质的提高和促进人的全面而自由的发展等意义，并对大学英语教学人文素质培养总体设计进行分析，进一步提出相应的人文素质培养的目标及思路策略，希望对英语教学中人文素质培养有所启发。
　　一、加强人文素质培养的意义
　　1.加强人文素质教育可培养大学生创新思维能力。由于自然科学主要是依靠逻辑思维，其思维方式往往是收敛的、确定的、必然的，而人文社会科学主要是依靠形象思维，其思维方式常常带有发散性、多元性和或然性。培养良好的人文素质可使大学生经常进行两种思维方式的交差、互补训练，形成全面的知识结构，这对于大学生创新思维的培养具有良好的促进作用。事实证明，超一流的科学家身上蕴聚着超一流的人才素质，他们是科学家，同时也是具有良好的人文道德修养的思想家、哲学家、艺术家。如在科学发展史上具有划时代地位的科学家爱因斯坦，不仅是一位建树卓越的学者，而且还是一位伟大的哲学家和出色的小提琴演奏家。那些为人类历史发展做出过卓越贡献的伟大科学家们，如居里夫人、爱迪生、李四光、竺可桢、华罗庚、钱学森等，他们对人类的贡献，不仅在科学本身，还在于他们伟大的精神力量和可贵品格。因此，大学生培养良好的人文素质，将关系到所学专业上的成就，为创新思维的培养和开展创造性活动打下坚实的基础。
　　2.加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高。人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。
　　3.良好的人文素质促进人的全面而自由的发展。知识经济时代是人的发展进一步走向全面发展的时代。人的全面而自由的发展，离不开人的人文素质的提高。人的人文素质的提高，既是人的全面发展的内容，亦是社会进步与发展的内容，也是人的其他方面（如专业能力、业务素质）发展的必要条件。从某种意义上说，人的专业能力、业务素质只是人的全面而自由地发展的条件，而人的人文素质，即思想境界、精神情操、认识能力、文化教养，才是人的全面而自由地发展的标志。高雅的人文修养可使学生自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然的意义和价值，逐步具备健全美好的人格，不断由必然王国向全面发展的自由王国攀登。
　　二、大学英语教学人文素质培养总体设计
　　在大学英语实践教学中重专业、轻人文素养，以及重英语级别考试、轻实践能力的倾向比较突出。现实中，大多英语教学内容的编排一直迎合这种倾向。英语教学内容大部分都是四六级考试和其他统考方面的知识，包括了大量的词汇、短语、句法，以及各种语法现象，强调了英语的工具主义语言观和实用功利性。事实上，这种把语言视为工具的教学是缺乏灵魂的教学。这种教学侧重知识教学、轻学生的性格培养，侧重应试教育、轻学生的素质培养，这种教与学的结果就是功利性教育，容易导致学生的高分低能。
　　实际上，大学英语教学担负着两方面的任务，一是语言本身的教学，二是人文及素质教学。语言本身的教学当然从语言的听说读写方面下功夫。而人文及素质应是附着在语言中，包含有英语国家和民族的历史及文化，还体现这些国家的人们的思想观念、宗教信仰以及他们自己民族的生活方式。促使大学生了解中西方文化的各自特征，以培养他们的实践能力，更好地运用语言进行跨文化交流。人文素质教学内容涉及了英语语言中的历史、文化、思想、政治和道德的部分；英语和母语之间的文化差异，母语文化与英语文化相互理解、相互鉴赏、相互融合等。
　　三、人文素质培养的目标及思路培养
　　具有现代理念并具备国际视野的英语人才，是目前英语教学中人才培养的重中之重。这就决定了在英语教学中一定注重提升人文素质，培养优良人格，这是重要一环。提升人文素质，培养优良人格就是通过英语知识的传授，英语环境的熏陶，使各个民族优秀的文化成果内化为人的内在品格，包括气质、修养及优秀人格。大学英语课程人文素质培养的具体思路是：
　　1.确保英语教育教学贯彻中西人文理念和文化修养，使学生的专业和人文操守共同进步、共同提高，以高尚的道德情操，丰富的人文素质积极应对跨文化交流。
　　2.在英语教学的各个环节进行人文素质的培养，在文体、词汇、语篇等层面进行学习，吸收借鉴英语语言中的相关信息，理性掌握英语国家的人文概况，取其精华，弃其糟粕，敏感鉴别，积极对待，以培养学生的人文取向的包容性。
　　3.人文素质方面的教学内容不能单纯注重英语方面的内容，有必要把汉语的人文知识适当地融入，使目的语和母语涉及的思想、文化及伦理知识相互交融，横向比较，能够加深理解，取长补短，互相吸收，从而更好提高英语学生的人文素质。
　　4.发挥、利用现代科技手段和教育手段，改进教学方法。用现代科技手段和教育手段营造适宜的英语语言环境，尽量具备人文因素，做到人文陶冶，实现英语教学的人文气息。另外，在大学英语教学中注重培养学生兴趣，采取启发式教学和双向互动的方式，利于增加问题意识，拓宽人文视野，更能起到事半功倍的良好效果。
　　四、結语
　　总体来说，进行高校英语教学工作，首先要针对学生的应用基础知识进行引导和加强，同时要注重对学生的整体英语能力进行培养，但是在实际的英语教学工作中，不仅要针对学生的英语能力进行培养，同时要针对学生的人文素养进行引导和培养，从而有助于促进学生的整体综合素质和创新思维以及全面的学习能力提高。为了更好地进行英语教学工作，首先要分析加强人文素质教育可培养大学生创新思维能力、促进大学生综合素质的提高和促进人的全面而自由的发展等意义，科学把握大学英语教学人文素质培养总体设计，积极采取培养学生的发散思维和逆向思维等策略不断提高学生的创新思维和实践能力，从而促进学生人文素质不断提高。
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　　作者简介：张会霞（1977.6-），河南巩义人，硕士研究生，河南理工大学外国语学院讲师，研究方向是英美文学。