作者：卢小平
　　【摘要】情境作为连接教师与学生的纽带，可以降低学生对英语学习的陌生感，让他们在生动形象的真实场景中，激发学习的兴趣，产生英语表达的欲望，从而培养学生学英语、说英语、用英语的习惯，弥补小学生缺少英语学习氛围的短板。《英语新课程标准》明确指出：小学英语教学要以新课改思想为指导，以语言学习的基本规律为原则，创设有效情境，，优化小学英语教学。因此，教师要积极倡导新课程理念，结合教学内容，创设与学习内容相关的情境，不断提高小学英语的教学质量。
　　【关键词】小学英语;情境教学;优化教学
　　【作者简介】卢小平，甘肃省兰州市七里河区龚家湾第三小学。
　　我们知道，小学生喜欢模仿，他们的思维以直观形象为主，有意注意的持续时间较短。因此，教师应整合一切教学资源、利用一切教学手段，创设丰富的语言环境，让学生在亲身体验中感知语言材料所传达的信息，激发他们英语表达的欲望。使学生在情境中展开互动交流，提高实际运用能力，感受语言的应用价值。那么，在小学英语教学中教师该如何巧设情境，优化教学呢？
　　一、利用实物巧设情境
　　英语是一门紧贴生活实际的学科，其中的很多内容都是学生生活中常见的事物。教师可以根据英语的这一属性，利用实物巧设情境，增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。并让学生意识到英语学习的实际价值，增强他们学习英语的信心，让课堂教学取得事半功倍的效果。
　　例如，教学五年级英语Unit 5《Whose dog is it？》，这节课的主要知识目标是能用现在分词描述动物正在做的事情。围绕这一目标，教学时，教师用卡片为学生出示正在做各种动作的动物。如mouse—eating  dog—sleeping  rabbit —jumping等。为学生创设生动的、真实的教学情境。这些形象逼真的动物刺激学生的感官系统，激发他们浓厚的学习兴趣，让学生产生用英语描述这些动物动作的冲动。教师顺势提问：What are they doing？學生就会用“The xx is doing.”来回答。有效的完成语言教学内容，实现教学目标，优化教学过程。
　　英语是一门内容丰富的学科，在教学中，教师应尽量使用实物、卡片、挂图等教具，帮助学生理解和掌握语言知识。如在教学文具单词时，就利用学生手中的文具盒、橡皮、铅笔等;教学水果时，就把苹果、梨、草莓等各种水果带进教室。把学生与英语学习直接联系起来，调动他们的学习热情，加速学生对知识的消化和吸收。
　　二、利用游戏巧设情境
　　游戏是深受小学生青睐的一种活动。教师可以把学生的这一兴趣爱好与英语教学有效的融合在一起，利用游戏巧设情境，让学生在“玩”中学到英语知识，提高口语表达能力，达到寓教于乐的目的。
　　就像上面提到的Unit 5《Whose dog is it？》，除了利用卡片外，教师还可以利用“角色扮演”的游戏方式创设有效情境。如让学生带上mouse、dog、rabbit的头饰，并做出相应的动作，如做兔子跳跃的动作、小狗睡觉的动作以及老鼠吃饼干的动作，其他学生用英语描述他们的动作，同样可以达到理想的教学效果。
　　在教学中，有些真实的情境不可能搬到课堂，此时，教师就可以利用角色扮演，模拟真实的情境。一方面可以活跃教学氛围，提高学生的学习积极性，另一方面帮助学生理解和掌握对话内容，丰富知识的输出途径，增强教学的趣味性。
　　三、利用多媒体巧设情境
　　随着科技的迅猛发展，多媒体被广泛的应用在各学科教学中，它凭借其灯光、图画、色彩等独特的优势，为学生创设了一个图文并茂的情境，收到广大师生的喜爱。把多媒体引入小学英语课堂教学，可以为学生提供真实、自然的语言环境，使学生的多感官系统被有效的调动起来，让教学活动变得生动、活泼，富有感染力，全方位调动学生的学习积极性。
　　以五年级英语Unit 2《My favorite season》A部分一课为例，这一课的主要内容是描述不同季节天气的状况，教学中，教师充分利用多媒体图画的优势，为学生创设一个多姿多彩的美丽自然世界，让学生用英语自己描述四季。如教师播放“Warm spring”的课件，并提问“What’s the weather like？”学生用“It’s warm。”来回答。让学生在情境中提高语言的使用价值，从而能够熟练运用。由此可见，只要教师精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，就能变他们的被动接受为主动学习，真正做到快乐学习。
　　总之，情境教学在小学英语教学中的有效运用，改变了教师角的方式、学生学的方式，让单一枯燥的英语教学多姿多彩、形象生动，有效的激发学生的学习兴趣、调动学习的积极性，让学生乐学、善学，从而提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]丁婷.情景教学在小学英语教学的应用探讨[J].新教育时代（2015年10月总第1辑），2015.
　　[2]闫海荣.小学英语教学游戏有效应用[J].国家教师科研专项基金科研成果2018（二），2018.