刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2021-03-02 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着社会的进步,不断推行教育改革,影响课堂教学效果的因素逐渐变多,其中最为关键的影响因素就是教师、学生、文本之间是否存在着有效的沟通与互动。传统教学模式的特点是教学互动形式较为单一、师生间的互动不够丰富、沟通效果不够明显、学生的主体不能发挥效用。针对这一现象,本文笔者就以新课程改革为中心,对高校英语教学和多维互动教学模式进行探究,对多维互动教学模式在高校英语教学中的实施路径进行分析,希望广大同仁通过借鉴此文,对如何改善高校英语的教学效果有所启发。
      【关键词】多维互动教学模式;高校英语;实时路径
      【作者简介】吕立军(1974.09-),男,汉族,湖南永州人,湖南师范大学,讲师,硕士,研究方向:翻译学和语言学。
      高校教育中较为关键的重点是高校英语教学,因为我国传统教育上的缺陷和应试教育的弊端,严重影响了我国高校英语教学的发展。高校英语教学中普遍都是以教师为中心地位的口述式教学模式,英语教师对教授英语理论知识过度关注,而对如何培养学生的书写能力和朗读能力进行了忽视,导致了大多数高校学生在英语考试中的成绩普遍优异,可是在英语实际应用上却不尽如人意,面对口语交流不敢说、不会说。因此,高校英语教师要摒弃陈旧的教学思想,改变和创新教学理念,才能使学生的英语综合应用能力得到提高、口语沟通能力得到培养,同时要把培养学生自主学习能力作为重点关注问题,使学生的英语能力在实际生活中运用自如,对自身英语水平充满自信,使学生从内心爱上英语,并发现英语的魅力所在。
      一、我国高校英语教学的发展近况
      针对我国高校英语教学的发展近况进行分析,发现了以下几个主要问题:首先,我国的高等教育依然没有走出应试教育模式的困局,高校英语仍然以辅导学生通过期末英语考试为目标,以帮助学生通过四六级英语考试为重点进行教学,高校也以学生英语测评的通过率来评价一个教师的教学水平,这就导致了高校英语教师对教授英语理论知识过度关注,在进行英语教学时逐渐形成了“先教后实践,先学后训练”的教学模式,教师对学生的训练方法也选择了题海战术,忽视了激发学生学习英语的情感元素,如果对这种模式进行长期应用,会使学生的英语综合能力得不到全面的发展;其次,我国的传统教育模式都是以教师为教学的主人,经常以灌输式式课堂结束一节课的教学,教师充分占据了学习主体地位,和学生缺乏互动导致课堂气氛压抑,学生的学习动力和学习主动性逐渐褪去;最后,作为外国语言,英语打破了学生传统的语言模式以及原有的思维定式,想要學生彻底突破并非易事,在英语课堂上对教师的提问,常有不敢开口表达的现象发生,长此以往,会使学生学习英语的兴趣逐渐丧生,甚至还会导致学生对学习英语产生排斥和厌恶的心理情绪,并且对英语教师的教学起到阻碍和困难的影响。
      二、运用多维互动教学在高校英语教学中的优势
      多维互动教学模式的理论依据最早可以追溯到18世纪维柯提出的“学生中心论”,并与现代的教学理念和要求标准相结合,以良好的师生互动为基础、以生生互动为中心进行构建,贯彻落实以学生为中心展开教学的模式,提高英语教学的趣味。使学生能够积极参与教学、提高活跃度,对知识的探索欲望增强,促使学生的英语整体能力得到提升,使学生学习英语的兴趣得到激发,从而从真正意义上实现以学生为中心的教学模式,让学生通过英语的学习收获成就感和自信心的强大。
      同时,观察我国高校英语近况不难发现,大部分高校为了积极迎合陈旧理念下的应试教育,把英语教育重点都放在了英语的理论知识和语法的结构上,忽视了培养学生的英语综合能力,导致现在社会中普遍存在着“哑巴英语”。随着我国社会经济的不断发展,我国不断加强与其他国家的联系,致使社会各领域急需英语素养高和英语能力强的人才。鉴于此,各个高校应把重点放在培养学生的英语实战能力和英语运用能力上,充分发挥多维互动教学教学模式的作用,发挥其优势,突破传统的高校英语教学模式。
      三、多维互动教学模式在高校英语教学中的实施策略
      随着我国改革开放以后和世界各国越来越紧密的联系,英语成了世界各国进行交流的通用语言,在实际交流上有着重要的意义。高校作为培养和输送社会人才的教育场所,更要着重培养学生英语综合能力。在高校英语教学中引用多维互动教学模式,可以很好地使学生学习英语的动力被激发,使学生在英语课堂中更加积极活跃,通过各种丰富的教学活动,主动进行英语学习,教师要鼓励学生敢于讲英语,促使学生的口语交际能力得到有效提升。
      1.师生互动要加强,师生关系要和谐。和谐的师生关系是开展教学活动离不开的关键问题,想要推动英语教学得到发展,激起学生学习兴趣,就要构建平等和谐的师生关系,反之,冷漠和畏惧的师生关系是学生产生厌学心理情绪的问题所在,且这种关系对学生的全面发展毫无帮助。因此,为了响应新课改对高校英语教学目标提出的要求标准,教师应转变陈旧的传统教学理念,对新型教学模式进行探究和发现,采用科学合理的教学手段,不断优化和完善现在的素质教育模式。在传统的教学中,学生一直都在被动地进行学习,,教学上主要都是教师讲解书本知识,几乎没有和学生进行交流,导致课堂气氛压抑,学生在这种教学模式中很难集中注意力,因为沟通的缺失,致使教师无法掌握学生的情况,教学质量明显偏低。针对这一现象,教师应积极转变教学理念,更改教学方法,让学生成为学习的主人翁,还需要做好辅助者的地位,在教学细节上、具体知识内容上和学生进行多维互动,并给学生留下自主探索知识的空间。
      比如,教师可以将学生分组,开展小组讨论,或者营造教学情境,开设辩论赛等,这些教学活动都能很好地激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中,教师还要以平等、友善的态度面对学生,对学生存在的个体差异要做到尊重,多鼓励学生参与英语教学活动,使学生可以得到强大的自信,满足内心成就感,学生遇到的问题要时刻关注,应及时指导学生面临的学习困难,营造良师益友的平等友善关系,使高校的英语教学水平得到提高,使教学质量得到良性发展。