刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-03-21 来源:校园英语杂志社

      【摘要】纵观我国初中英语阅读教学的效果,不难看出对学生们来说阅读是一个理解难度较高的内容,学习效果普遍差强人意。因此,教育相关领域正在不断探索新的教学方法与教学思路,力争为学生带来更好的学习体验,切实提高教学的有效性。随即,分级阅读的概念逐渐进入人们的视野,而蓝思分级阅读即为当前最具权威性的分级阅读方法。如何将其与我国初中英语阅读教学进行有机结合是英语教学研究者所共同关注的课题。本文首先介绍了蓝思分级阅读的内涵与其应用的特点,并对在应用过程中存在的问题及其在初中英语阅读教学中所能够发挥的积极影响分别进行分析,进而提出分级阅读在初中英语教学应用中的实施策略。
      【关键词】蓝思分级阅读;初中英语;阅读教学
      【作者简介】谢丽鸣,江苏省宜兴外国语学校。
      随着经济的发展与科技的进步,社会对于英语教育提出了更加严格的要求,传统的教学方法已经满足不了学生的现实需要,所以,英语教學的重心应当适当偏向于新的教学模式和教学思路,尽量告别传统课堂上的教师单方面知识灌输,这样才能够保证英语教学效率的提升。而英语阅读教学最明显的特征就是内容量大,阅读训练需要占据学生课后的大量时间和精力,这样内容量与课程时长之间便出现了一定的矛盾。蓝思分级阅读是当今世界范围内十分具有公信力的专业英语阅读能力训练测试系统,该系统能够为初中阅读教学带来更多的便利性,,让学生可以结合自身情况养成良好的英语阅读习惯,在一定程度上能够解决阅读教学中的矛盾问题,因此,对蓝思分级阅读在初中英语阅读教学中的应用形式合理性进行探究是十分有必要的。
      一、 “蓝思分级阅读”及其应用特点概述
      蓝思分级阅读系统由美国教育领域专门研究开发且以应用软件的形式广泛流传于美国多个州,目前在美国地区具有相当程度的代表性,使用覆盖率占据全美国学生人口数量的一半以上,可见其在阅读教学中所能够发挥的明显优势。而蓝思分级阅读系统的最大优势在于能够针对每一个用户的阅读程度和阅读水平进行难度等级的匹配,也就是通过基础调研掌握使用者的阅读情况并为其设置相适应的阅读资源,正是因为这一功能使得广大受众群体能够很快找到自己在阅读学习道路上的位置,并不断得到符合自身情况的训练,在此过程中得到积累与进步。蓝思分级阅读系统能够分别对阅读资源的难易程度与使用者阅读能力水平两个维度进行智能衡量,其内部设有衡量标准,而且将范围具体化到0-1700L,这种细化程度让所有阅读者都能够准确认识自己的能力,获得相对轻松的阅读体验,进而激发学生的阅读积极性并提高其学习效率。而对于教师而言,蓝思分级阅读的引用能够使自身更好地把握教学的阶段性定位,在教学过程中循序渐进,使得教学内容更容易达到学生群体的诉求,而且教学资源更专业化,教学目标的实现更加简单。
      二、 “蓝思分级阅读”在初中英语阅读教学应用中存在的问题
      在我国初中英语阅读教学中结合蓝思分级阅读系统,目前还处于探索的初级阶段,因此在实践操作的过程中会出现一定的问题。首先,蓝思分级阅读系统的使用需要学生利用课余时间进行在线阅读,而这项学习需要学生具有高度的自觉性和主动性,且教师在此项学习活动中无法对学生进行及时的督导和问题讲解,也无法切实掌握学生的学习情况,所以就容易导致学生无法养成良好的阅读习惯,无法切实提高阅读学习的效果。另外,学生在使用阅读系统时,所运用的设备绝大多数是手机,而手机的屏幕比较小,阅读内容众多,排版紧凑,可能会增加学生的用眼负担,对学生的眼部造成一定的不良影响,使学生的视觉神经产生疲劳感,那么也意味着阅读学习无法得到长时间的坚持。
      三、 “蓝思分级阅读”对初中英语阅读教学的积极影响
      1. 差异化教学的实现。蓝思分级阅读平台的应用在英语阅读教学中本身具有很强大的优势,其能够按照每一个阅读者的现实情况进行阅读内容的合理设置,这对于不同学生的不同阅读能力而言是十分友好的,对于水平相对落后的学生来说更使其能够摆脱课堂教学无法全程跟上节奏却也无法随时提出问题的窘境。蓝思分级阅读软件在使用初期首先会对使用者进行较为系统的能力测试,这些能力测试主要以代表性较强的问题为主,测试过后就能够基本掌握学生的阅读水平并为其评定蓝思值等级,这样就能够在等级范围内为其推送适当的阅读资源。这就意味着每一个学生所获得的阅读资源都可能有一定程度上的区分,而且都是按照自己的阅读程度来制订的,差异化的教学优势便体现了出来。在精确定位的前提条件下,教师去对每一位学生的阅读能力进行咨询了解或分析的时间和精力就能够节省下来,而且也依然能够保证阅读能力定位的准确有效。对于学生而言,他们找到了适合自己的阅读方法和阅读对象;对于教师而言,则是在教学上得到了更大的便利,教学目标的制订与教学方法的调整也更加有据可依。
      2. 对学生阅读情况的及时监测。虽然,教师无法掌控学生利用蓝思分级阅读软件进行自学的过程,但是对于学习结果是可以通过阅读完成情况来实施审核检查的。教师可以通过软件来为学生进行作业的布置,让学生像做作业一般完成每天的阅读任务。教师还可以建立起一套阅读效果对比整合系统,也就是在蓝思分级阅读平台使用初期记录每一位学生的蓝思值等级,经过一段时间以后整理学生们新的蓝思值,这样就能够确保软件平台的长期使用效率,因为阅读的最终成绩完全能够反映出学生这段时间内的阅读学习情况。通过这种方法能够有效培养学生的自学能力和良好的阅读习惯,也能够更进一步地激发学生对英语阅读学习的兴趣,因为无论其当前的英语阅读水平如何,只要通过坚持就能够得到肉眼可见的成效,这对于学生而言是一种十分有效地促进力,使其最终真正实现英语阅读能力的提高。
      3. 专业阅读资源的有效扩充。实质上,我国初中英语阅读资源存在一定的匮乏问题,在学习的过程中很容易见到类型相似且锻炼效果不突出的文章,而蓝思阅读软件平台却能够很好地解决这一问题。初中英语的阅读资源在蓝思阅读平台上能够得到完美扩充,而且内容通常具有明显的个性,语言的组织运用也是十分地道的,这对于学生而言无疑是具有巨大价值的。学生在阅读的过程中不仅能够受到文化熏陶,而且能够对英语语言产生更加深刻的理解,养成正确的语感,这不仅对于学生阅读水平能力的提高有所帮助,而且对于学生英语学科整体的学习也具有明显的积极意义。地道的英语阅读资源在语言的用法上具有相当程度的专业性,有利于拓展学生的视野,并扩充学生的词汇量,还有利于学生思维思辨能力的综合性发展。