刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-03-25 来源:校园英语杂志社

      【摘要】核心素养成为中职英语教学的主题,其不仅丰富了英语教学内容,而且还改变了传统“讲授制”教学模式。从职业教学角度来看,中职院校承担着重要的育人责任,而英语作为其中的一门重要学科,其在人才培养方面发挥了重要作用。随着素质教育改革的不断深化,相关部门对中职英语教育提出了更高要求,教师要以开放、包容的心态引导学生接触西方文化,探索未知的世界。核心素养背景下,培养学生英语思维、文化品格、语言能力、学习能力成为当代教育的主题。本文就中职英语教学中培养学生核心素养的必要性展开论述,分析现阶段中职英语教学现状 ,提出有效的教学策略。
      【关键词】核心素养;中职英语;教学策略
      【作者简介】陆芳芳,福建省南平职业中专学校。
      引言
      英语是一种国际通用语言,也是对外贸易的一种标志性语言。中职院校开设英语课程旨在培养高素质的语言性人才,弥补行业发展过程中人才短缺的短板。素质教育背景下,各个行业对人才培养提出了更高的要求,同时还抬高了人才选拔的门槛。中职院校作为重要的人才输出场所,要从职业发展的角度思考英语教育工作,注重理实结合,培养学生终身学习观念。现阶段以核心素养为导入点,渗透中职英语教育内容能够提升英语教学有效性,促进学生英语思维的形成,同时还能提升其精神境界。
      一、中职英语教学培养学生核心素养的必要性
      核心素养是新时代下的教育名词,涵盖多个方面,不同学科中渗透核心素养的意义也有很大区别。在新的时代背景下,将核心素养引入中职英语教学过程中能够提升英语教学有效性,促进学生全面发展。总体来看,英语核心素养包括四个方面的内容,即英语思维、文化品格、语言能力、学习能力,四者缺一不可。在新的时代背景下,将核心素养融入中职英语教学中能够加快教育改革的步伐。
      二、核心素养视角下中职英语教学现状
      1.教学模式单一化。目前来看,部分英语教师未正确审视核心素养的价值,设定统一化的教学目标,不利于学生学习能力的提升。中职生是一类特殊的群体,“不求上进”“打架斗殴”成为一些同学的代名词。从另一个角度来看,社会的褒义评价更倾向于普通高中。并且在实际教学过程中,,部分英语教师并未跳出社会舆论的束缚,照搬照抄书本内容,采用“填鸭式”“蜻蜓点水式”教学模式,从一定程度上限制了学生的思维。
      2.学生学习被动化。中职学生较普通高中生学习能力差、自觉性不强、学习较被动。部分中职学生对英语有恐惧心理,“闻声而色变”。严格来说,中职生是一群与高中生涯失之交臂的孩子,其为中考中失利的孩子,在部分人眼中他们是“失败者”,但在教师眼中他们是可塑的。有调查数据显示,因英语成绩差导致中考失利的学生超过12%,占有很高的比重。從语言角度来看,英语不同于语文,两者的表述方式有本质区别,而部分学生采取学习语文的方法学习英语,导致“事倍功半”,长期下去其学习积极性也会变低。
      3.学生兴趣低沉化。兴趣是最好的老师,面向中职学生的英语教育要凸显兴趣主导原则。在新的时代背景下,教师要注重学生思维的引导,从其兴趣入手,循循善诱,抛砖引玉,逐步培养其探究能力。有研究发现,中职学生建立学习兴趣后其能动性大幅度提升,可见兴趣对人行为的导向作用。目前,中职学生学习英语的兴趣普遍较低,部分原因是教师对学生的启发程度不够,学生未发现英语之美,自然也提不起兴趣。
      三、核心素养背景下中职英语核心素养教学策略
      1.以多元化教学方式为主导,增强学生学习能力。教学方法对整个英语教学质量有至关重要的影响,基于核心素养视角下的中职英语教育过程中,教师要以多元化教学方式为主导,提高学生学习能力。首先,教师要秉持生本理念,走出传统英语课堂的禁锢,探索新的教学模式,提升学生学习主动性。其次,教师要善于应用信息技术教学,灵活处理教学内容,使英语内容以图片、音频、视频等形式呈现在学生面前,刺激其视觉与听觉,激励其树立正确的英语学习观念。再次,教师要因材施教,采用层级式教学方法,将学生分为上、中、下三级,重点照顾处于下级台阶的学生。对于这类学生,教学要以生词教学为主,同时还要采用趣味性教学法,如“family”一词教学中,教师可将该单词拆分,使之变成“f”“a”“m”“ily”,前面三个部分可看作父亲单词的首字母、and首字母和母亲英语单词首字母,后一部分可看作“I love you”的首字母缩写。通过趣味性教学法提升下层学生的学习积极性。对于中层学生,教师重点进行语法讲解,如“adv.”的应用,该词可修饰三类词语,分别是动词(run fast)、形容词(very good)和副词(very fast)。对于上层学生,教师可着重加强阅读与写作训练,逐步提高学生的学习能力。
      2.以学生实际学习兴趣为主线,提升学生英语思维。面向中职学生的英语教育要凸显兴趣主导的原则,以学生兴趣为主线,逐步培养其英语思维。严格来说,汉语跟英语的表述方式是不同的,如学生在学习英语的过程中采用学习汉语的方式,不仅不能摸索出新的学习方法,而且还会陷入学习困境。总体来看,部分学生闻英语而色变与教师有很大关系,部分教师采用生硬的教学模式,化“导”为“灌”,一味给学生倾倒知识,不利于其英语思维的培养。在实际教学过程中,教师要一改以往的教学模式,化“灌”为“导”,找到合适的切入点,实现英语知识的高效渗透。例如,在阅读教学中,教师可以让学生根据自己的兴趣选择有针对性的阅读内容,如童话故事、叙事类文章、说明文等。与此同时,教师还要鼓励学生总结阅读技巧,要求其先进行泛读,再进行精读,全面提高其阅读理解能力,同时还能帮助其培养英语思维。
      3.以口语训练为基础,强化学生语言能力。口语是英语教学中的重要模块,面向中职学生的英语教育要凸显口语的重要地位,逐步强化学生的语言能力。可以说,语言是人与生俱来的天赋,人们只有通过语言交流才能了解各自的想法,进而进行思想的碰撞。在中职英语教学过程中,教师以学生英语理解能力为基础,强化学生语言能力尤为重要。在实践教学过程中,教师要为学生创造交流的机会,同时还可根据其兴趣爱好选择不同的主题。