指导思想与理论依据
　　对于小学英语教材中不同类型的阅读文章，教师要在把握文章中心思想的基础上进行语言技能的获取、梳理和整合，除此之外还要对英语文化知识进行提取与升华，让学生能在教学过程中深化对英语语言的理解，获取更多的知识，学会运用所学的内容进行个人意愿、观点与态度的表达，在增强阅读能力的同时丰富学生的课外知识。在教学中，教师应该致力于追求更高效的课堂，也就是高效地完成课本内容教学，高效的指导学生进行课外知识的补充，引导学生高效的掌握课堂内容等。那么，如何做到高效课堂呢，以本节课的教学为例，教师可以在教材的基础上，结合教材外的内容，对知识进行合理范围内的拓展与延伸，然后将这些知识转化为解决问题的能力。在课堂上综合利用教师“教”的引导作用，，发挥学生“学”的主体作用，师生合作共同完成高效课堂。
　　教材分析
　　本课教学内容节选自外研四年级上册Unit 1 Go sSraight on。本单元是一个生活科普类的单元，主体内容讲的是有关方向与问路的知识。该单元的主旨是讲述一些礼貌的指路、问路句式，包括有Go straight， Turn left， Turn right， Pleas等知识要点。教师通过对该单元内容的讲解，让学生能正确理解该单元阅读文章的中心思想，對用英语指路、问路的内容有一个基本的了解，从而提升学生生活实践能力。该单元有关方向、礼貌用语的单词较多，重点单词与词组也很多，要注意这些单词与词组的用法与意思。除此之外，文章的不同段落讲述的是不同的内容，是按照事件发生的时间顺序进行叙述的，每段包含了几个点出主旨的语句，教师要引导学生找出这些语句，正确理解教材的含义。
　　学情分析
　　从学习能力上说，本节课所教导的学生有一定的英语基础，能用英语表达自己基本的想法，然而由于词汇量不足，在表达能力和语言组织能力上还存在一定的不足。另外，这个班的学生思维活跃，配合度高，对英语阅读有一定的了解，平时有固定的英语阅读时间。但是，经过观察，这些学生英语阅读的题材十分的单一，绝大部分是课本上的内容，所以阅读量不是很大，阅读范围也不是很广。此外，该班学生的英语学习能力普遍比较差，需要教师进行引导性学习。
　　教学目标
　　1.知识与技能。
　　（1）熟练运用本单元学习的单词、短语与句型，能在口语训练中表达出来。
　　（2）结合课文所给出的话题进行自由讨论。
　　（3）能用英语向同学们介绍自己回家的路线。
　　2.过程与方法。
　　（1）将学生分成小组进行自由讨论，讨论的主题包括有上学路线、问路的方式、指路的方式等。
　　（2）加强学生的沟通能力，通过交流，引导他们在课堂上获取更多的新知识。
　　（3）在课堂上进行分组辩论，讨论礼貌用语的重要性，进而让学生树立正确的三观，养成好的行为习惯。
　　3.情感、态度与价值观。本单元的内容将问路、指路与礼貌用语进行巧妙的融合，让课内的知识和课外的知识紧密的结合，由学生的已知过渡到未知，不局限在课本的内容中，而是丰富教学的内涵，在简单的故事情节中融入德育教育，激发学生对英语学习兴趣的同时提高了他们的人格素养。
　　教学重难点
　　1.重点。
　　（1）正确运用本单元所学单词、短语、句型，将之运用到日常口语交际中。
　　（2）用英语正确问路、指路。
　　2. 难点。
　　（1）用正确的句式、语法与口语技巧进行情感表达。
　　（2）帮助学生纠正口音上的问题。
　　教学过程
　　课前导入——了解学生们的方向感。
　　Teacher： Good morning， everyone. You look in good spirits today. How do you feel？
　　Student： we feel good， teacher. Nice to meet you.
　　Teacher： that' s great. Today we' re going to learn new content. The teacher won' t tell you about this new knowledge. Let' s learn and sing a song together. Now please look at the lyrics on the big screen， practice and get familiar with the lyrics one by one with the teacher， and then sing with the music. The lyrics of this song are very simple. Now the teacher will read them to you， "Left left right right turn around go go go left right ……jumping grooving dancing everybody rolling moving singing night"， You have noticed that the whole lyrics are mainly composed of the following words：left right turn around moving， What do these words have to do with？
　　Student： direction！
　　Teacher： that’s right. It' s the direction. It seems that this student usually dances rabbit dance. Next， let' s sing to the music several times， and then start rabbit dance to pick up the train. Are you looking forward to it！