刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-05-03 来源:校园英语杂志社

      【摘要】写作是检验学生英语综合能力的重要途径,然而部分初中生面对英语写作时感到无从下手,产生了畏难情绪,继而出现写作能力不足的困扰。本文结合教学实例,探讨如何巧用“四步写作法”开展初中英语写作教学,帮助学生提高英语写作能力。
      【关键词】初中英语;写作教学;四步写作法
      【作者简介】黄蕾,兰州市第五十六中学。
      一、初中生英语写作中常见的问题
      笔者长期从事初中英语教学工作,发现初中生的英语写作,除语法错误以外,常见的问题有以下几点。
      1. 缺乏语篇意识,文章结构混乱。2. 遗漏要点,不能全面表达文章中心。3. 内容空洞,言之无物,索然无味。4. 句式单一,简单句堆砌成篇。5. 行文欠连贯。
      二、巧用“四步写作法”开展初中英语写作教学
      1. 审——定中心、定文体、定时态。
      审题是英语写作成功与否的基础,教师可利用以下三个问题引导学生审题。
      (1)文章要表达的中心是什么?
      (2)本文适合用哪种文体进行写作?
      (3)本文适合用什么时态进行写作?
      2. 列——分段落、列要点。初中生英语写作中缺乏语篇意识主要体现在对文章缺少整体构思,不分段或者段落分配不合理;同时,学生在进行提示性书面表达写作时往往遗漏文章主要信息,造成失分。为解决这两个问题,教师可引导学生在构建思维导图的环节中落实分段落和列要点,也就是要在思维导图中解决以下两个问题。
      (1)本文的结构是什么?(如总分总结构、总分结构等)
      (2)本文一共分为几段,每一段分别安排哪些要点?
      3. 加——适当发挥、详略得当。中考英语写作中往往有“可适当发挥”的要求,但是很多学生却没有充分认识到其重要性,在写作过程中缺少适当发挥的内容或随意发挥,造成文章内容空洞、言之无物、索然无味。为解决这个问题,教师可引导学生通过“加”这个环节进行适当发挥和详略得当的训练。
      (1)让学生明白怎样巧妙发挥,如可进行环境描写、心理描写、动作描写、对话描写等。
      (2)在适当发挥的基础上注意详略得当:开头段、结尾段略写,中间段详写。
      4. 美——行文连贯、句式丰富、吸引眼球。教师可利用“美”这个环节让学生体悟行文连贯、句式丰富和吸引眼球给文章带来的美化效果,同时教师要通过具体的实例引导学生掌握具体方法。
      (1)行文连贯。恰当运用关联词句,使得文章层次清晰,各个部分衔接自然。
      (2)句式丰富。穿插使用简单句和复合句(宾语从句、定语从句、状语从句等)。
      (3)吸引眼球。 学会在适当发挥的基础上创造吸引眼球的点,例如制造戏剧冲突。
      三、看图类记叙文“A Lucky Day”写作教学实例
      1. 写作要求。下面四幅图画描述了你某天放学后发生的一件事。请你根据这些图画提示,展开合理想象,用英语写一篇短文。注意:(1)词数80个左右。(2)要点完整、层次清晰、语法正确、上下文连贯。(2)文中不得使用真实的人名、校名。
      2. 四步写作法过程展示。(1)审。文章要表达的中心:描述你某天放学后发生的一件事;本文适用文体:记叙文;本文适用时态:过去时。
      (2)列。
      Paragraph1:After school,I walked out of the school gate.
      Paragraph2:It began to rain. I began to run.
      Paragraph3:A boy shared his umbrella with me.
      Paragraph4::I got home. We said goodbye to each other.
      (3)加。
      Paragraph1:Yesterday,,I walked out of the school gate after school. I saw thick clouds in the sky. It was going to rain.(加入环境描写)
      Paragraph2:It began to rain. I didn't take an umbrella. I began to run as quickly as possible. “What bad luck! Maybe I will have a cold.” I thought to myself.(加入心理描写)
      Paragraph3: An umbrella appeared above my head. I turned around and found a boy behind me. He shared his umbrella with me. (加入人物动作描写)
      Paragraph4: I got home. We both smiled. We waved our hands and said goodbye to each other. (加入人物动作描写)
      (4)美。
      ①利用连词和其他过渡词句体现行文连贯。
      如:将“It began to rain. I didn't take an umbrella”改为“Soon, It began to rain. Unluckily, I didn't take an umbrella”。
      ②将简单句改为复合句。
      如:将“Yesterday,I walked out of the school gate after school. I saw thick clouds in the sky. It was going to rain”改為 “Yesterday, as soon as I walked out of the school gate after school, I saw thick clouds in the sky”。