刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-07-30 来源:校园英语杂志社

      【摘要】听是语言学习的基础。缺乏理解的内容,表达也就成了空谈,,即没有输入就没有输出。所以我们应该重视并进行大量的听。教师可以从培养学生听的兴趣、实施有效的方法、营造恰当的环境等方面入手来开展小学英语听力教学。
      【关键词】语言输入;聆听;基础;兴趣;方法;环境
      【作者简介】喻惠斌,福建省福鼎市实验小学。
      《义务教育英语课程标准》明确指出,语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。它们(语言技能)在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。越来越多的一线教师都在课堂拓展部分挖空心思,采访、调查、扮演等环节让人连连称赞学生素质高,教师能力强。可再观察下实际课堂,不举手,不开口,说得少,说不清的也还是大有人在。究其原因,除了学生的学习兴趣不高,还有语言输入不够。在小学阶段,兴趣对学生学习英语的重要性不言而喻,语言输入亦是如此。
      小学英语三年起始,意味着学生从10岁才开始新一轮的牙牙学语。婴幼儿习得语言不正是从父母一句一句的示范开始的吗?所以英语学习也是要从听力抓起。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。比如,最简单的打招呼,除了Hello、Hi外,还有什么呢?How are you?  Nice to meet you.  Nice to see you again. How have you been? Long time no see. Good morning.等。如果没有通过各种对话场景的观察和语言的 聆听,没有丰富的语言知识和信息的输入,我们永远只会Hello和Hi。
      那么,如何听?如何有效地听?
      一、有步骤、有过程地培养“听的兴趣”
      都说“兴趣是最好的老师”,教师应该发掘听的乐趣,才能带领学生坚持练习。在选择的内容和方式上要选择适合学生的年龄特点,考量学生的接收程度,更要能激发他们学习兴趣的学习内容。1.学习中的乐趣。在教学中利用多媒体手段,呈现丰富生动的内容,营造轻松愉快的气氛,形式变化多样,低段学生可以尝试听听画画,听听唱唱等。如学生根据听到的句子进行涂色:The flower is red. The rabbit is white.甚至听一段录音或是同伴的一段描述,根据内容来画机器人或是怪物等。高段学生则可以进行信息量较大的活动,比如听话接力等。笔者班上的学生很钟情这个游戏。学生A:I can swim.学生B: I can swim and jump. 学生C:I can swim, jump and dance...这类型的游戏要求学生能集中注意,在快节奏中迅速完成游戏要求,保证游戏效果。2.成就感带来的乐趣。多样有趣的游戏形式还可以帮助解决一切容易混淆的知识。如学生说出类似的句子,鼓励其他学生进行比对、判断。通过游戏的体验和参与,获得喜悦和信心,孩子也更愿意主动学习,也会更认真、更积极地聆听。
      二、有计划、有目的地实施“听的方法”
      听是信息内容的感知、提取和加工的过程,要求学生有一定的语言基础,还必须讲究方法、掌握技巧。低年级的孩子,可以尝试教授他们:1.结合图片,认真观察。图片中人物的表情、动作、服装,甚至所在的地点……这些无形中就适当地降低了练习的難度,学生还能借助图像的感知,增强对听力材料的了解和对细节的把握。2.利用生活经验,并代入角色,进行判断。服装店挂着“sale”,说明这部分和价格的提问有联系;生鸡蛋拌着西红柿,学生就能判断出听力材料中可能是I don't like... 等相关的句子。高年级的孩子就可以尝试更深层的方法:1.掌握常见的朗读技巧,如爆破、重读、连读等.这些技巧的熟练掌握能帮助学生听清句子中的每个词。2.提前感知材料。预测故事情节的发展,留意关键词,让学生进行有目的地听。让学生带着问题去听,听后解决问题,提炼梗概,复述内容,逐步形成英语思维。3.给予一定的策略帮助:如屏幕上显示“Tip,模仿录音跟读课文时,要仔细听,认真看,思考句子的含义,并注意语音、语调”等。孩子会更加留心,并逐渐形成一定的学习策略,从而让他们实现更加有效的学习。
      三、有新意、有心思地营造“听的环境”
      1.反复听、广泛地听。《义务教育英语课程标准》提到了各级的标准,如,能根据听到的词句识别或指认图片或实物,能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。甚至还提出课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。因此,我们需要主动地为学生们创设学习英语的环境。在小学阶段,听歌谣,听故事是最常见的途径。教学中同一首歌要尽可能地创造机会反复播放,鼓励他们课后多听多哼。听多了,歌词就记住了。26个字母记不清?多听字母歌;数字数不清?Ten little Indian boys助你倒背如流;颜色记不清?Rainbow绝对有帮助。如此,轻松又有趣。课堂上认真听,课外材料更要广泛地听。各种原版的动画或电影,APP里的跟读材料、动听的英文歌曲等,都可以鼓励学生利用空余时间多听,反复听,认真听。Show Some Love、Thank You、A Surprise for Mom等短片就很适合家长和孩子一起学。听得多了,其中反复感知到的词汇和句子就能在不知不觉中被学生理解和掌握。
      2.组织各种形式的听力练习。教师应针对不同层次的学生,精心准备不同程度的听力材料,设计不同难度的问题,要求学生认真听,尝试模仿录音中准确的发音,动听的语音语调。如四年级教材中一段关于介绍多位教师的听力练习。①This is Mr.Li.He is our P.E. teacher.②This is Miss Wang.She is our English teacher...听前,问答环节帮助学生了解和熟悉了录音中的重点单词,如English,math,Chinese等。听后,开展填空、复述,判断等多重答题形式,确保学生听得有效。在这段录音练习中,笔者就布置不同等级的任务让学生自由地进行挑选:①按顺序,填写数字。②填写数字,并标注教师的姓氏等讯息。③填写数字,并介绍其中的几位。等级一考查学生对单词的检索、图片信息的感知等。等级二则要求学生能对录音材料所包含的细节进行收集和整理。等级三更包含了语言输出。学生能根据自身的喜好和水平,确定挑战的目标,尽力消除学生因沮丧、害怕而产生的学习障碍。