刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-03 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着国家对课程思政的重视程度持续提升,越来越多的教育工作者开始对课程思政开展研究。而大学英语作为高校课程体系中的重要组成部分,对学生的培养和发展具有不可忽视的影响。为有效提升大学英语课程思政的教学效果,本文以大学生人文素质教育为切入点,简要分析了大学英语课程思政下大学生人文素质教育的必要性和现状,并就大学英语课程思政下大学生人文素质教育水平的提升提出了相应的策略,期待能够对广大教师同仁有所帮助。
      【关键词】大学英语; 课程思政;人文素质教育
      【作者简介】李丽娜(1984.09-),女,汉族,湖北荆门人,武昌理工学院,,讲师,硕士,研究方向:英语语言文学。
      引言
      近年来,社会的不断建设和发展,让人们对于人才培养的科学性和正确性的重视程度逐渐提升,国家也通过对“课程思政”的提升,强化各级各类院校在育人方面的作用和价值。之所以要强调大学英语的思政教育,是因为相对于其他课程而言,英语课程本身就具有较高的课程思政教育功能和价值。首先,在课程思政教育功能方面。大学英语教学内容中多涉及跨文化意识,能够引导学生科学、公正地看待各种文化,帮助学生实现人生观、价值观以及世界观的培养。其次,在课程思政教育价值方面。大学英语除了会帮助学生实现人文素质教育水平和质量进行提升之外,本身还具有较为广泛的影响力,可以针对大学不用学科、不同专业的人进行培养,以此实现高校整体育人效果的提升。
      一、大学英语课程思政下大学生人文素质教育的必要性
      大学英语课程思政下大学生人文素质教育存在较高的必要性,这种必要性主要表现在以下几个不同的层面。第一,科学育人的必要性。在课程思政的融入下,大学英语教学可以在教学内容和教学方式上得以延伸,从而实现课程教学实效的提升。而盲目地進行课程的融合发展,不仅不会令课程教学的实效进行提升,还会因教学内容堆砌、冗积等造成教学效果的降低。所以,对于大学英语课程思政教学而言,加强对人文素质教育的重视是提升大学英语思政教育科学化发展的重要途径。
      第二, 正确育人的必要性。在现代教育背景下,文化全球化和互联网的发展极大地丰富了学生的文化生活,大学生本身还处于发展的阶段,自身的价值观尚未完善,容易被一些负面的文化所影响,进而对高校整体的育人效果产生影响。大学英语课程思政教学中加强对学生人文素质教育的关注,就是通过更加科学、合理的方式对学生进行引导帮助学生完善自身的人生观、价值观和世界观,用更加科学、公正的眼光看待不同国家的政治、文化等,实现对人的正确培养。
      第三, 有效育人的必要性。不同于传统的大学英语教学,大学英语课程思政教学可以借助人文素质教育的引导,实现对学生思维能力和认知能力的培养,能够为学生日后更好地步入社会打下良好的基础,实现学生道德修养和思想品质的提升,真正让学生成为对社会、对国家有用的人才,体现出高校和大学英语思政教育的价值和意义,进而满足社会发展的需求。
      二、大学英语课程思政下大学生人文素质教育的现状
      随着我国对“课程思政”重视程度的提升,高校各个相关专业都开始从自身建设的角度出发,不断地探索落实课程思政的方法和策略。而大学英语属于大学通识教育的内容,具有较高的教学基础,加强对大学英语课程思政教育的研究具有较高的研究价值和意义,为此广大英语教师便从不同的角度开始研究大学英语课程思政教学的策略。除了课程教学的四要素(教学目标、教学方法、教学内容、教学评价)之外,部分教师也从互联网技术的运用等角度进行了探索和研究。单纯从大学生人文素质教育的现状分析,其中还存在着以下几点不足,严重地制约着大学英语课程思政的教学效果,主要表现在以下几个层面:
      第一,部分教师思政基础薄弱,无法在英语教学中有效的渗透课程思政相关的教学内容,要想实现学生人文素质教育效果的提升更是难上加难。
      第二, 在大学英语教学中,教师对国外文化的输入过重,导致传统文化在大学英语教学中的价值无法体现,不仅严重地影响了大学英语教学效果的提升,也在一定程度上对学生的人文素质教育产生了不良影响,难以实现对学生的有效培养。
      第三,大学英语教学与课程思政内容的衔接不足,部分教师在课程教学中无法正确地看待大学英语教学与思政教育之间的关系,难以将二者的教学内容进行结合,无法有效地针对学生人文素质提升的需求,科学地设定教学目标、教学方法、教学内容以及教学评价,无法有效地落实课程教学的效果。
      三、大学英语课程思政下大学生人文素质教育水平提升的策略
      为了实现大学英语课程思政下大学生人文素质教育水平的有效提升,大学英语教师在课程教学中可以基于课程教学的四要素进行思考,借助课程教学的四要素完成对学生的有效引导,提升大学英语课程思政教学的价值和意义。
      1. 立足于教学目标,丰富课程教学策略。大学英语是一门通识教育课程,本身具有一定的灵活性和工具性,而课程思政的融入更是提升课大学英语的灵活性和工具性。为实现对大学生人文素质的有效提升。大学英语教师需要在课程教学前,先明确教学的目标,有针对性、突破性地对学生进行引导和培养,提升课程教学的价值和意义。比如,在大学英语课程思政教学中,为实现对学生人文素质的有效提升,教师可以以文化的渗透为切入点,从而实现对学生人文素质的有效激发和培养。为实现文化的有效渗透,大学英语教师需要从以下两方面进行思考。第一,重视西方文化和传统文化的同步渗透。在传统英语教学的模式中,为实现对学生英语水平的提升,教师只是将西方文化的渗透重视了起来,但难以满足学生学习和发展的需求。在我国“文化自信”建设的视域下,大学英语教师也应将传统文化的渗透重视起来,实现对学生的科学引导和培养。第二,重视思政内容的融入。课程思政内容并没有具体的教学内容,而是一种教学的理念,尤其是在大学英语教学中融入时,课程思政的理念性更强,为实现对学生人文素质教育的有效提升,教师需要在文化渗透时,加强对课程思政理念的融入,引导学生正确地看待不同的文化。