刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-08-07 来源:校园英语杂志社

      【摘要】兴趣是求知的向导,也是学生学习的动力。教育家乌申斯基也曾说过:“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”可见,想要获得教学上的成功,就必须激发学生的学习兴趣。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?
      【关键词】英语教法;兴趣;创设情境;愉悦教学;辅导
      【作者简介】拜树生,甘肃省甘南州夏河县藏族中学。
      英语是一门语言学科,本身比较枯燥乏味,要想教学有效果,必须提高学生学习英语的兴趣。我校这自牧区的学生升入初中才算真正开始学习英语。学生刚开始学习英语时,觉得新鲜有趣,有强烈的新奇感,他们很想知道外国的风土人情,很想学好英语去跟外国人交流,因此这时的每一个单词、每一句话对学生来说都是新鲜的,但随着年级的升高,教材难度增大,知识变得枯燥乏味,也缺乏英语交际的环境,慢慢,学生失去了求知欲。那么如何激发学生的学习兴趣呢?下面笔者从四个方面进行分析。
      一、 利用现代多媒体教学,激发学生的学习兴趣
      英语课堂主要教学单词、短语和语法,使得课堂气氛略显沉闷、枯燥。为了让课堂气氛活跃起来,教师在课堂上的讲解不仅要幽默风趣,吸引学生的注意力,同时还要利用学校、网络等媒体资源或者师生合作制作各种精美的教具来活跃课堂气氛,调动学生的积极性。例如,课前可以让学生动手制作字母卡片带到课堂上,在学习单词时,让学生各自利用单词卡片来组合单词,也可让同桌互相合作或是进行小组比赛组合单词,也可以鼓励学生把一单元的单词分别写到卡片上,让学生当扑克牌来玩,进行抽牌认读等等。这样既增加了课堂乐趣,又使学生在玩中记忆单词。
      再如,教学there be 句型时,,教师在课前可以准备一些学生熟悉的事物,如书本( books)、小鸟模具(bird), 或是牦牛模具(yak),酥油(ghee,即butter oil)等,面对学生自己熟悉的事物,学生很快就有了想要表达的愿望,积极参与课堂活动,学生便很快说出There are some birds on tree, There are some books on the desk,There are some yaks on the grass等等。学生边看教具边练习句型,这样既能提高学习的兴趣,又能提高学生的学习能力。
      随着国家对教育的高度重视,教育也迎来了黄金时期,现在几乎所有学校的教学班级都配备了多媒体。所以,教师也要充分利用这些多媒体资源,在课余时间根据教学的重难点,制作相应的精美课件进行辅助教学。例如,笔者在教学高中必修三的Unit3“The Million Pound Note”一课时,先利用教学资源找到关于这一课的视频,课上让学生观看这部电影的原声版,学生的兴趣一下子提起来了。看完一遍,然后让他们对照课文再看一遍(视频字幕与课文内容一致),用直观形象的教学情境扣动学生的心弦,化静为动、化枯燥为有趣,营造生动活泼的学习环境,提高了教学效率,学生在观看视频的过程中不仅产生了浓厚的学习兴趣,也对课文内容有了全面的了解。接下来的时间可以重点疑难句型和重点语法,一节课就轻松地讲解完成了。可见,巧用多媒体也是激发学生学习兴趣必不可少的手段。
      二、创设情境,激发学生的学习兴趣
      学生学不好英语最不利的条件就是缺少英语交际的情景,所以教师在课堂教学中应在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情境,要不断地鼓励学生,增强他们的自信心,指导学生经常联系实际,自觉应用。例如,笔者在教学餐馆就餐的对话时,事先准备了憨豆先生在餐馆用餐的一段视频,学生看到憨豆先生幽默诙谐的表演一下子就被吸视频内容引住了,然后让学生模仿憨豆学生进行情景对话练习。并对视频中出现的道具用事先准备的鸡蛋、牛奶、苹果等等一一更换,进行语言拓展训练。接着出示课文句型:A:“Could I have a bottle of orange/milk/buttered tea?”B:“Ok.”,A:“How many would you like?”B:“Only one.”A:“Here you are.”B:“Thank you.”等等,分角色对话练习,学生在轻松愉快的气氛下不知不觉中掌握了新句型。
      在教学中,教师要尽可能在课内外创设交际情景,让学生能无拘无束地进行口语交际。笔者在教学“You should brush your teeth twice a day”时,因为这个单元的核心语言项目是“Ask and answer about health”和“What's the matter with...?”来询问他人身体状况,以及用“I have a ...you should/should't...”来回答。所以,课上笔者首先做“我做你猜”的小游戏,笔者做一些在单元中学过的有关身体健康方面的单词,然后让学生来猜。教师的丰富的肢体语言不仅激发学生的英语学习兴趣,同时也是对本单元词汇的一次巩固练习。然后鼓励学生相互之间也做这个小游戏,进一步让学生熟练掌握句式的表达。接下来,把学生分成几个小组,每组推荐一名“doctor”,剩下的都是“patient”,然后让他们根据自己看病的经历进行角色扮演对话练习。创设这种真实的生活情景,极大地激发了学生的积极性,大家热情高涨,展示欲望极其强烈,口语交际能力得到了有效的培养。可见,把日常的生活情景搬入课堂,让学生成为情景剧的主角,自然而然地会对英语产生兴趣,把学习当作一种乐趣,教学也就达到了理想的效果。
      三、融洽的师生关系是提高学生学习英语兴趣的必要条件
      融洽的师生关系是提高学生学习英语兴趣的必要条件,那应该怎么建立和谐的师生关系呢?
      首先,教师需提高自身的修养,用良好的形象带动学生。常言道“打铁还需自身硬”。若教师个人不注意自身形象,课堂讲解也照本宣读,那么自己的形象在学生中大打折扣,学生也不会尊重你,对你的也不会认真对待你。所以,作为一名教师,要学会与时俱进,时常给自己充电,提高自身的素质修养和业务能力,在课堂用丰富的专业知识、幽默和蔼的态度,调动每个学生积极性,讓他们以饱满的热情投入到学习之中。如果在整节课上都会很严肃,不苟言笑,俨然法官一样,这节课就显得抑郁、沉闷、枯燥,学生的积极性也无法调动起来,教学也就无法达到预期的效果,长久下去,学生也失去了学习英语的兴趣。教师的个人修养和业务能力提高了,学生才会崇拜你,尊敬你,这是建立良好师生关系的基础。