【摘要】词汇教学是高中英语教学的重要组成部分，是基础教学内容。在核心素养的引领作用下，高中英语词汇教学存在的问题越来越明显，在一定程度上影响到学生的词汇学习效果。对此，本文先对核心素养下高中英语词汇教学存在的主要问题加以探析，而后提出了核心素养下高中英语词汇教学存在问题的应对策略，目的在于使词汇不再是高中生英语水平进步的严重阻碍因素，而是推动学生英语学习水平进步的重要条件。
　　【关键词】核心素养;高中英语;词汇教学;问题及应对策略
　　【作者简介】李红霞（1976.05.28-），女，汉族，甘肃通渭人，通渭县第二中学，中学高级教师，本科。
　　【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“发展核心素养的高中英语词汇教学策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1517）的成果论文。
　　英语学科是一门语言类学科，而词汇作为语言类学科的三大要素之一，一直以来都处于十分重要的地位，学生想要掌握一门语言，那么就一定要具备充分的词汇基础。随着核心素养的提出，高中英语词汇教学存在的问题越来越明显，如果这些问题不能得到有效解决，那么就会严重影响到学生进行词汇的学习，同时对于学生能力的提升以及更好发展也存在严重影响，因此，教师应注重针对核心素养下高中英语词汇教学存在的问题以及应对策略进行探究。
　　一、 核心素养下高中英语词汇教学存在的主要问题
　　处于高中学习阶段由于面臨着即将高考所带来的压力，英语教学时间受到限制，而教师为了能够提高学生的应试能力以及应试技巧，通常情况下在进行英语教学的过程中都是以习题的讲解作为基础，对于词汇教学而言，只是要求学生会读以及背诵，这种情况下则导致学生词汇学习效率不高，只是停留在会读的阶段，进而导致学生在应用词汇的过程中受阻，再者，教师在提高学生核心素养时也不够重视，更为重视传授学生知识。
　　在开展高中英语词汇教学的过程中，教师都是以带领学生阅读英语词汇，讲解英语词汇为主，而英语词汇教学本身在一定程度上存在枯燥性、无趣性，从而不能调动学生英语词汇学习积极性以及主动性，导致学生缺失对于词汇学习的热情及兴趣，而这也在会较大程度上影响到学生英语词汇学习成效。另外，教师在进行英语词汇教学的过程中，忽视检验学生的学习效果，进而致使教师对于学生的词汇学习成果缺乏了解，这种情况下对于教师开展今后的英语教学而言，并不利。
　　二、 核心素养下高中英语词汇教学存在问题的应对策略
　　1. 加强重视英语词汇教学，加强培养重视核心素养。教师在进行高中英语词汇教学的过程中，遇到的最为主要的一个问题就是学生缺失对词汇学习的兴趣，所以，教师需强化开展高中英语词汇教学，充分意识到英语词汇教学的重要性，并针对英语词汇教学本身进行分析，在英语词汇教学本身上寻找原因，通过各种合理有效的教学方式，燃起学生英语词汇学习的热情，并且，教师也需强化注重在词汇教学之中培养学生的核心素养。在此基础上，，首先，教师应针对学生开展全面了解，充分了解学生的英语词汇学习基础以及掌握基础，进而在此基础上帮助以及指导学生能够制订出符合自己以及满足自己词汇学习需求的词汇学习计划。其次，教师应注重转变以往传统单一的教学模式，建立在学生词汇学习实际情况的基础上进行英语词汇教学，并且注重建立在培养学生核心素养的基础上进行英语词汇教学模式的探究，使得培养学生核心素养得以充分落实，这种情况下，不仅仅能够促使学生更好进行英语词汇的学习，还能够使得学生获得更好发展。
　　2. 建立核心素养的基础上，进行英语词汇教学设计。在高中英语词汇教学过程中，适合开展高中英语词汇教学的教学方法存在着很多种，例如：直观英语词汇教学法、语境英语词汇教学法、英语词汇归类教学法、词块教学法以及英语词汇释义教学法等等，教师在开展高中英语词汇教学的过程中，应注重综合运用这些教学方法。应明确的是，在设计英语词汇教学计划时，教师还应注重以下几个方面：其一，建立在英语教学内容实际情况的基础上，充分把握英语词汇出现的时间、顺序以及频率，同时根据学生实际英语词汇学习水平、新课程改革后对于高中英语词汇教学具备的要求以及核心素养方面的培养需求等，根据高中英语词汇教学之目标及任务，展开分类以及区别处理词汇教学。其二，在进行英语课文的讲解之前，教师应注重针对重点核心英语词汇进行详细讲解，而针对对阅读课文不产生一定影响的词汇而言，应注重鼓励以及引导学生联系上文以及下文的语境进行词汇的学习，这种情况下能够有效提高学生的英语词汇学习效果，还能够促使学生英语词汇运用能力得以培养以及提升，进而在一定程度上促使学生核心素养获得发展。
　　3. 运用思维导图教学方法，提升学生词汇记忆效率。针对高中英语词汇教学阶段而言，要求以及学生需要掌握的英语词汇量越来越多，如果教师不能够帮助学生进行很好有效的整理以及系统记忆，那么这种情况下在很大程度上影响到学生的英语词汇学习效果以及记忆能力。而在此基础上，教师可以运用思维导图教学形式开展教学工作，促进学生归纳英语词汇，提高学生词汇记忆水平。思维导图是新课程改革背景下所提出的创新型教学方法，已经在教育领域中获得广泛运用，并取得了良好的教学效果。思维导图教学方法在高中英语词汇教学中运用其具备的优势就在于脉络清晰明确，一目了然，思维导图运用在词汇的整理以及记忆这一方面能够使得学生英语词汇的学习获得事半功倍的教学效果。例如，在进行高中英语“Healthy Eating”教学过程中，教师可以将Health作为中心关键词运用思维导图教学方法进行教学。具体而言，将Health作为中心关键词，在此基础上可以延伸至help、sleep、diet、exercise等等英语词汇，在此基础上，教师可以引导学生自主整理延伸help、sleep、diet、exercise等等英语词汇之下的应用词汇分支。通过进行英语词汇思维导图的绘制，学生能够将以往学习过的英语词汇进一步加深理解以及印象，而在绘制思维导图完成之后，学生还可以利用思维导图进行英语词汇的复习记忆以及联想，久而久之，学生的英语词汇学习就会变得更加系统，而思维导图的运用对于培养学生的核心素养也存在着积极的作用。