刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-10-01 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着现代科技水平的不断提升,各个行业中都利用信息技术手段来辅助工作,以此来提升日常工作效率,在此形势下教育领域也开始尝试使用信息技术展开课程教学改革工作,其中交互式电子白板成为被教师广泛应用的工具之一,,起到了丰富课程内容、活跃课堂气氛的作用,从根本上实现了教学效率的提高。基于此,本文将以小学英语教学为例,深入分析交互式電子白板在教学中的运用方法,以供参考。
      【关键词】交互式电子白板;小学英语教学;运用方法
      一、引言
      小学是学生英语学习的启蒙时期,在新课程改革的形势下教师必须重视对学生基础能力、思维品质以及表达能力的培养,帮助学生夯实英语基础,为后续学习与发展做好铺垫,这一目标的实现需要教师积极在授课中融入现代化教育理念,利用交互式电子白板构建课堂,一方面充分激发学生的学习兴趣,另一方面也保证他们深入理解知识内涵,在潜移默化中养成良好的语用习惯,促进整体英语水平的发展。
      二、交互式电子白板在小学英语教学中的运用特点
      1.具备图片缩放功能。在小学英语教学过程中,为了提高课堂教学效率,帮助学生快速掌握英语知识,教师运用交互式电子白板的图片缩放功能,科学开展实践教学活动,学生在接受新知中感受英语学习的趣味性,促使学生的学习兴趣和学习动力有效提升。“图片”教学方法是小学英语课堂上最为普遍也最为常见的教学方法,小学生可以在直观、趣味的图片展示过程中,培养英语意识,锻炼英语思维,激发英语学习兴趣,进而全面增强英语学科综合能力。例如:在学习方位介词时,教师可以借助图片教学来展示方位介词的具体用法,进而增强小学生的形象认知意识,培养学生的观察能力和逻辑思维。
      2.突出批注教学功能。结合小学生的特点,在小学英语教学活动中,教师要充分运用交互式电子白板的批注功能开展教学活动,有效提升课堂教学效率、提升课堂教学品质。教师要结合学生的实际学习特点、思维认知特点等,引导学生融入交互式电子白板所创设的批注教学情境中,将英语知识重难点进行批注,进而降低英语教学难度,提高小学生的英语综合能力。值得注意的是,在运用交互式电子白板进行批注教学时,教师要对批注教学的内容进行详细认知,并且提前输入对重点难点勾画和圈点的标识,运用不同的颜色、线条等进行教学,使学生的英语学习意识有效增强,从而实现小学英语教学信息化,提升学生整体英语水平。
      3.展现简便教学功能。在小学阶段开展英语教学活动,其重要目标是:通过英语课堂教学活动,培养学生的英语学习兴趣、养成良好的英语学习习惯,进而全面增强小学生的英语学习水平,提高英语学科整体教学成效。因此,教师在实践教学活动中,充分应用交互式电子白板开展教学活动,并且重点运用交互式电子白板的简便性教学功能特点,帮助小学生提升课堂学习时间的有效性,增强课堂整体教学成效。例如在进行26个英文字母教学时,教师要充分利用交互式电子白板的简便性,编辑、创设英语课堂教学内容,激发学生学习兴趣和学习意识。教师在英语课堂上,运用书写、绘画的方法,将英语重要知识点进行拖放、存储等,使小学生通过交互式电子白板进行互动式学习活动,进而培养小学生的英语学习兴趣、建立英语学科认知。
      三、交互式电子白板在小学英语教学中的运用问题
      随着我国小学英语教学趋于信息化、数字化,在英语课堂上运用交互式电子白板开展教学活动,不仅在教学形式上存在一定的优势,在教学理念上也具备一定的先进性。但是,在实践教学活动中,小学英语教师在运用交互式电子白板开展教学活动时仍然存在一些实际需要解决的问题。
      1.交互式电子白板教学操作不熟练,导致课堂时间浪费。由于信息技术是一种新兴技术,将其应用到日常教学中,需要教师具备熟练的信息技术应用技能,并且还要具备信息技术与英语学科融合教学的能力。但大多数英语教师并非专业的信息技术人员,对于系统性教学缺乏实践经验,导致交互式电子白板教学操作不熟练,教师在课堂教学中频频出现问题不能快速解决,浪费了大量的英语课堂教学时间。
      2.交互式电子白板影响教师教学思维,导致课堂教学目标不明确。教师受限于交互式电子白板教学形式的影响,不能开展创新性、多元性教学活动,导致教师的英语课堂教学方法滞后、教学理念陈旧,无法充分显现交互式电子白板的先进性和创新性特点,难以达到小学英语课堂教学整体成效。
      四、交互式电子白板在小学英语教学中的运用策略
      1.创设生动教学情境,激发学生学习热情。现代教育理念强调学生在课上的主动性,教师在授课过程中一定要将学生视为主体,为他们提供自主学习、自由讨论的机会,从而在课内营造出舒适、轻松的气氛,最大程度提高教学有效性,为学生的发展提供保障。为此英语教师在授课过程中可以利用现代化的交互式电子白板来创设生动的教学情境,彻底摆脱时间与空间对教学的束缚,使用图片、语音、视频等辅助资料来还原教材中的情境,将词汇、语句全部具象化,一方面能降低教学难度,提高学生的理解能力,另一方面也能利用生动形象的画面激发学生的学习热情,从而保证教学有效性。
      例如教授牛津译林版四年级上册“How much?”一单元时,教师可以利用电子白板呈现顾客与营业员买卖过程的视频,在对话交流视频中重点强调shoe、sock、umbrella、fan等单词,让学生在观看过程中将出现的生词与生活实物相对应,产生深刻印象,方便日后深化记忆,同时对话中还会反复出现“How much is it/are they?It's/They're ...yuan.”的句式,学生会在情境中理解其含义,并尝试复述、表演,展现出饱满的学习热情,在潜移默化中提高学习效率。
      2.增加双向师生互动,提高学生理解能力。师生在课上的有效互动既能提高教学效率,同时也能让教师第一时间获得最准确的反馈信息,教师对学生的学习态度、知识掌握程度有一定的了解,从而及时对教学内容与教学流程进行重新安排和规划,进而满足学生的学习需求,也让他们在认知范围内将所学知识理解记忆[2]。在此期间教师可以利用交互式电子白板增加课上互动,组织丰富的游戏活动,寓教于乐的同时也能从根本上提升学生对知识的理解能力,学生会在与教师、同学有效互动的过程中逐渐感受到英语学习的乐趣,最终提高学习的整体质量与效率。