刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-10-17 来源:校园英语杂志社

      【摘要】提高小学生英语阅读能力是其更好地提升自身英语能力,为将来的英语学习奠定良好基础的重点,在对小学阶段的同学们开展英语阅读教学的引导时,教师要采用适宜的教学手段,对小学生开展有效的教学引导,帮助学生积累丰富的词汇,并且应用到英语课文的阅读当中。提高小学生英语阅读能力的形式丰富多样,有家庭环境的影响,父母帮助孩子们进行英语课文的阅读;经过阅读课外书籍提高学生个人阅读理解能力,学生也可以利用课后时间增加阅读英语课外读物的数量,养成优秀的阅读学习习惯;培育学生的英语阅读能力要准确把握时间,要培育学生在阅读英语的同时掌握好英语课文的阅读时间,长此以往形成阅读习惯,促进英语阅读能力的有效提升。
      【关键词】高频词;小学生;英语阅读;能力提升;实践研究
      【作者简介】顾美景,江北小学教育集团茗田校区。
      小学阶段的英语知识学习是学生迈入英语课程的第一步,在这一时期,在培育小学生具备良好的英语阅读习惯的同时要采取行之有效的教学手段,不断提高学生的阅读能力,促进学生在未来的英语阅读学习进程中养成规范的英语文章阅读习惯,从而提升英语阅读理解能力和口语表达能力。高频词是在学习英语的时候,在课文、文章中经常出现的单词,它们具有一定的代表性,同人们的日常生活息息相关,学好用好高频词,能够让学生具备基本的英语阅读能力,但在小学英语教学实践当中,教师也需要因材施教,帮助学生不断积累丰富的高频词词汇量,助力他们养成下意识记忆高频词的行为意识,让学生在阅读英语课文时不断学习新的词汇,进而提高学生的英语阅读能力。
      一、小学生英语阅读教学现状
      较之初高中年级的进阶版英语阅读能力教学存在差别,小学生英语阅读教学不需要掌握具体的英语语法,只需要具备基本的英语阅读技巧,提高阅读效率就可以。然而,在英语课堂教学实践中,小学生英语阅读教学依然出现很多问题。主要来源于以下几个方面:首先,大部分小学英语教师在开展课堂教学实践中,过分关注学生对于句式的理解和掌握,而忽略了英语阅读教学真正意义,限制了学生英语阅读能力的提升。针对英语文章的阅读理解练习,单纯执着于教材课本中,忽略了对课外知识的拓展,课堂教学并未对学生发挥任何正面向上的促进作用。其次,在学生英语阅读期间,碰到不认识到词汇下意识去查阅英文字典,对该词汇的印象一直滞留在阅读文章的时候,下次再遇到这个单词仍然不认识。学生在阅读英语文章的过程中逐渐养成每个单词短句挨个翻译的错误习惯,遇见不懂的单词不会灵活结合文章意思去推断具体的含义,并未真正学会英语文章的阅读技巧。
      经过以上分析可知,当前学生英语阅读能力基本停留于潜意识层面的阅读,并没有获得有效的阅读成果,此外,掌握高频词的途径只有翻阅英文字典这一种方式,对小学生英语阅读能力的有效提成造成了非常大的障碍。因此,在小學阶段的额英语阅读教学实践中,教师应当进一步加深小学生对高频词的印象,进而有效提升小学生英语阅读能力。
      二、小学生英语阅读现状调查
      在用高频词提高小学生英语阅读能力的实践调查中发现,学生在加深对高频词的记忆之后,可以在接下来的英语文章阅读理解中更加准确地把握文本表达的主旨思想,进行深入地理解和探究,找到解决问题的规律,进而有效提升提高小学生英语阅读能力。绝大多数学生认为,,在加深对高频词的记忆之后。可以在接下来的英语文章阅读理解中对出现的高频词迅速反应,提高文章阅读效率,增强小学生英语学习能力。但是加深学生对高频词的记忆是建立在科学合理的记忆方法的前提,教师需要指导学生及时总结归纳有效加深记忆的方法,借以加深他们对英语高频词的印象。
      三、怎样通过高频词教学法提升小学生英语阅读能力
      经过对小学阶段的学生掌握和运用英语高频词汇的能力分析,能够发现其中的诸多问题且严重阻碍了学生英语阅读能力的培养,针对当先英语阅读教学现状,结合高频词汇的利用开展实践研究。
      1.丰富高频的积累。想要通过高频词教学法提升小学生英语阅读能力,首先,教师要指导学生要成对英语高频词的日积月累。小学阶段的学生在个人学习方法上尚且处于形成阶段,对于在英语阅读过程中经常遇到的高频词做不到有效辨认和积累,教师需要指导学生学会对高频词进行区分,帮助他们梳理出记忆高频词的有效方法,让学生在英语阅读过程中逐渐养成下意识记忆高频词的学习习惯。教师可以通过让学生记录笔记的方法以促进学生不断积累阅读中出现的高频词,同时要和学生对不同的高频词应用的不同阅读文本类型进行共同探讨。增强学生对英语高频词的有效记忆,印象深刻。有的英文词汇存在多个意思,对此教师要教授学生辨别不同的含义的英文单词相应会出现在何种文章类型中,让学生在英语阅读过程中结合全文对陌生单词进行准确翻译。
      2.加深对高频词的记忆。对高频词的学习积累是提升学生英语阅读能力的第一步,更为关键的是需要让学生真正记住这些高频词,在未来的英语文章阅读中再遇到这样的词汇不至于手忙脚乱,可以快速结合文章内容进行准确翻译。大部分学生由于要背记海量的英文词汇逐渐对英语学习出现厌恶情绪,导致始终没有高效记忆英语高频词的办法。我们都知道,学习是需要技巧的,小学时期的学生正处在学习知识的第一步,自己无法养成正确的学习习惯,教师需要帮助学生有效记忆高频词。比如,教师可以带领学生通过开展游戏活动的教学方法帮助他们加深对高频词的记忆,组织开展“词汇接力”的互动性游戏,让学生在快乐有趣的游戏氛围中学习英语,有利于学生在将来学习英语的过程中,形成优秀的学习方式,不断摸索一套自己适用的英文词汇记忆法,利用兴趣促进学生不断学习进步。
      3.对于高频词要不断复习巩固。用高频词提高小学生英语阅读能力的关键环节,就是在训练他们阅读能力的过程中要反复巩固已学高频词的印象,继而实现高频词的有效运用,提高英语文章阅读速度。学生在对高频词的记忆法进行归纳总结之后,教师应当向学生推荐英语课外读物以拓展他们的阅读知识面,积累更多的高频词汇。教师可在组织学生进行文本阅读时,通过规范阅读时限以及在读完后让学生对所读文本进行中心思想总结的形式,锻炼他们的英语领悟和学习能力。小学阶段的学生在学习英语知识的时候,不具备基础的英语词汇量,因此让小学生加深对高频词的有效记忆恰好填补了其词汇量的匮乏,在英语阅读中可以有效记忆高频词并灵活运用,可以提高学生阅读英语文章的效率。兴趣是学生在学习知识的过程中最好的老师,是学好知识的关键。教师应当留意在学生记忆高频词的过程中,切勿形成死记硬背的词汇记忆方法,这样会逐渐降低他们对英语知识的学习兴趣,长此以往,会逐渐对英语阅读产生抵触情绪。