刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-10-18 来源:校园英语杂志社

      【摘要】为了提高课堂复习效率,使学生在有限的时间内能够把英语知识串联起来,夯实语言基础,了解语言应用,教师如果以话题为主线开展教学就会达到事半功倍的效果。话题复习从“点”出发,连成一条“线”,构成一个“面”,建成一个“网”,会帮助学生把英语知识串联起来,建构成一个立体式的知识体系,有利于学生掌握知识。本文主要以“sports”话题为例,探究了如何开展话题式复习,促进课堂效率的提高。
      【关键词】初中英语;话题;主线;效率
      【作者简介】赖汀华,福建省漳州第一中学。
      《义务教育英语课程标准》指出教师要培养学生运用英语知识解决相关问题的能力,促进学生理解知识,提高能力,达到对知识的灵活应用。教师以话题为主线串联知识,可以帮助学生夯实词汇基础,细化语法规律,理解相关话题,在思考中消化并吸收知识,实现对语言内容的内化和对语言能力的提高。话题承载了知识,以活动的形式来表达,有利于激发学生的主动性,促进学生积极参与到话题探究中来。学生以话题为载体,会主动加工词汇和语法,整合知识,通过主动加工和处理的方式内化语言点,形成英语思维,提高能力。话题的牵引有利于学生把碎片化的知识系统化,主动建构知识系统。
      一、 明确教学目标,把握教学方向
      教师在指导学生进行复习时,要引导学生明确复习的目标,鼓励学生带着明确的目的进行语言知识的分析和探究,提高学生的语言能力。学生明确了学习目标,就有了明确的方向,在阅读和文本解读过程中就会主动地思考和分析,探究语言表达习惯。例如在复习“sports”话题时,教师要通过“sports”话题让学生了解运动,复习与运动有关的词汇,梳理与运动、身体部位、體育健身、疾病、食物等相关的语言知识,使学生能够在情境中主动思考,主动探究,通过积极思考的方式获得语言知识。教师要鼓励学生在阅读中了解体育明星的兴趣和爱好,并且使学生感受到运动带来的快乐和乐趣,培养学生的运动兴趣,促进学生树立“健康第一”的运动观念,并且产生对体育运动的热爱之情,养成良好的运动习惯。
      在主题复习中,教师要关注要点,做到从点出发,连接成线,拓展成面,交织成网,达到对语言知识的灵活应用。教师要结合教学目标,根据本班学生的学情进行教学活动的设计和安排,为学生创设教学情境和教学活动,使学生能够参与其中,通过有梯度、有层次,循序渐进通过“点线面网”的方式进行授课复习,使学生明确复习目标,获得语言知识,提高其学习能力。
      学生带着这样明确的目标,在学习中,就会对学习内容分外关注,对出彩的词汇、句式进行赏析和探究,在分析中了解语言的应用。学生明确了学习目标,在学习过程中会唤起学生的期待,促进学生主动探究文本。通过对语言知识的分析,学生会掌握语言知识,提高自己的语言能力。带着明确的目标,学生在进行文本解读过程中就会有的放矢,可以更好地理解语言知识,突显高效课堂。
      二、 关注词汇积累,夯实语言基础
      词汇学习是英语学习过程中极为重要的环节,是发展学生语言能力、培养学生英语学科核心素养的重要基石。“万丈高台,起于垒土;千里之行,始于足下。”在学生的英语学习过程中,点滴积累是至关重要的,尤其是对词汇的积累。教师要通过每一节课的渗透,使学生掌握语言知识,关注积累, 夯实学生的词汇基础。课堂的点滴积累会使学生在学习中不断地积累词汇,形成对语言知识的系统认识。这些积累是一个循序渐进的过程,需要学生在潜移默化中丰富自己的知识,夯实基础。
      例如,在以“sports”为话题的复习过程中,教师就要鼓励学生回忆学习过的有关“sports”的单词,使学生能够把相关的词汇进行总结,增加学生的词汇量。教师可以鼓励学生以“sports”为中心词进行拓展,想到相关的与体育运动有关的词汇。如表示体育运动项目名称的词汇,描述人体器官的词汇,表示动作的词汇,表示运动器材的词汇等等。学生围绕着每一个方面会进行进一步思考,在拓展中想到更多的词汇,如表示体育运动项目的词汇有:running, jumping, climbing,swimming等;表示人体器官的词汇有:head, hand, foot, face等。通过学生主动地拓展总结,再加上教师有意识地指导学生积累,从而帮助学生建构语言知识框架,让学生可以开阔视野,主动积累,丰富学生的词汇量。
      学生了解了语言的重要性,掌握了词汇总结的方法和策略,在复习过程中就会主动记忆词汇,夯实基础,促进学生成为学习主体。教师要以话题为线索,鼓励学生把相关词汇连起来,通过话题引领,鼓励学生主动拓展,进行细化和深入探究,使学生能够更好地学习词汇。
      三、 练习重点句型,,强化要点知识
      在练习重点句型过程中,教师要为学生创设意境,诱发学生的学习兴趣,通过层层推进的方式来引导学生思考,促进学生主动建构支架。教师以话题为线索引导学生思考和分析,能够吸引学生的目光,有利于学生思维活跃,主动架构框架,重组知识。教师要以话题为线索,建构支架,鼓励学生在情境中主动探究话题对话所应用的句型,促进学生主动练习,在实践中提高语言应用能力。
      以“sports”为话题,让学生主要练习的句型就是“What kind of sports do you like?”“What's your favorite sports?”“I like/ love/ prefer...”“My favorite sports is...”教师可以为学生创设情境:学校要举办运动会,所有的同学都要参加运动项目,请大家挑选一项你们最喜欢的运动项目。在情境中,学生会主动探究,积极地进行交流,通过对话的方式探究他们喜欢的体育运动项目,并练习句型的应用,在情境中主动进行思考,强化语言知识,提高理解能力。教师要鼓励学生多交流、多沟通,促进学生在情境中发散思维,练习语言知识的应用和表达,实现学生对语言知识的掌握。