【摘要】随着信息技术的不断发展，创新成为高等教育的教学要求和目标。众多教育学者研究的课题之一是如何在网络环境下优化课堂教学模式。为了使学生有更好的学习体验，教师将信息技术的优势充分发挥出来，使得学生能够更好地学习学科知识，从而保障学生提升自己的综合能力。本文将阐述大学英语教学模式如何在网络环境下进行优化，供大家参考。
　　【关键词】网络环境;大学英语;教学优化
　　【作者简介】武慧，马素敏，河北经贸大学。
　　近几年，一场规模较大的教学改革在高等院校掀起了热潮，大学英语教学也受其影响。信息技术的广泛应用，一场全新的“技术革命”在英语教学中展开进一步提高了英语教学水平，为学生营造了良好的学习环境，使学生积极主动参与英语教学，更好地促进学生发挥主观能动性，进而得到全面发展。
　　一、网络环境下促进大学英语课堂得到优化所遵守的原则
　　对于当代大学生而言，拥有良好的英语能力有助于其进行工作的选择，增加更多的就业机会。传统的英语教学具有一定的单一性和滞后性，在很大程度上阻碍了英语教学的进步，未能取得良好的教学效果，进而阻碍了学生综合素养的发展。网络在不断发展进步，在这一时代背景下进行英语教学，应该注意积极运用先进的信息技术，不断促进教学模式得到改革创新。要想确保英语教学工作充分运用信息技术，就要注意在教学过程中坚持相关的教学原则，进而促进大学英语教学得到发展进步。
　　1. 坚持以人为本的教学原则。在传统的课堂教学活动中，“主角”往往是英语教师，学生只是以一个“听众”的身份来参加，导致学生获得的理论知识都是被动接受，这样的课堂就会呈现出呆板的状态，对于学生具有消极影响，会使其对英语活动失去兴趣，不能很好地实现教学目标。而随着互联网的出现，英语教学模式得到了一定程度上的改革，转变了过去传统的呆板教学模式，充分利用信息技术，激发了学生的学习积极性，优化了教学效果。要想充分将网络教学模式运用于英语教学中，首先英语教师要进行观念上的转变，将学生放在主体位置，教师是活动的引导者，坚持以人为本的原则，因材施教，积极鼓励学生自主参与教学活动，激发学生的学习兴趣。因为学生之间都存在一定的差异性，所以要针对实际情况进行学习规划，确保每一名学生都得到有效的教育。网络教学模式和传统教学模式相比较而言，存在开放性和多样性的特点，可以帮助学生进行查漏补缺，弥补传统教学所存在的缺陷。此外，充分将网络技术运用到英语教学活动中，要坚持以人为本的原则，充分发挥互联网技术的优势，为学生的个性发展提供有效保障。
　　2. 坚持人机互动的教学原则。为了提高师生间的互动，更好地适应学生的学习兴趣，就应该在英语教学中运用多媒体技术，在英语课堂教学中使网络技术以多媒体的方式呈现。但是，现在许多教师并不注重与学生进行沟通，只是更多地关注学生的学习成绩，多媒体承担了教学重任，已经产生本末倒置的现象，并没有提高课堂的学习效率。鉴于此，多媒体的正确使用成为英语教师所面临的重要问题。教师要坚持人机互动的原则，多利用网络技术和学生进行交流，有效促进多媒体技术和传统课堂的融合，不但教师与学生进行了有效的沟通交流，也能让学生体会到多媒体教学的便利，从而获得更好的教学成果。为了不发生本末倒置的现象，，英语教师应真正认识到网络技术所带来的便利，才能够让英语教学更加优化。
　　3. 堅持理论实践相结合的原则。当今大学生对于计算机的使用都比较熟练，所以教师应该明确教学目标，为学生进行自主学习指明方向，使其有效完成学习任务，进而更好地实现英语教学目标。对于大学生而言，完成学习任务仅仅是学习英语的一部分，实用性才是大学英语所注重的，带领学生进入到实践活动中，从而将知识更加地灵活运用是广大教师需要做的。这就需要英语教师利用网络技术为学生设计多样化的实践活动，并且切实做到理论联系实际，让学生通过实践强化自身的英语水平，从而在实用性和全面性两个方面来提高英语教学成效，并且为学生的大学英语学习奠定良好的基础。此外，为了促使学生的眼界开阔，应该充分运用网络技术带领学生进行拓展活动，使传统英语教学不再是学生的禁锢，做到理论联系实际，进而有效促进学生得到发展。
　　二、网络环境下大学英语课堂教学优化策略
　　1. 积极建构网络授课平台，充分将互联网资源进行整合。传统教学模式与网络教学模式之间存在很大的差异，网络教学更适合当今大学生的发展需要，其所具备的开放性和多样性特点对于学生而言具有深远的影响。因此，要积极将互联网技术运用到英语教学活动中，对网络资源进行有效整合，为学生提供丰富的学习资源，有效优化教学效果。首先，教师可以借助网络指导学生进行预习，通过网络授课平台激发学生的自主探究兴趣，对所要学习的内容进行了解和理解，明确学习的重难点。如果学生遇到问题，要及时与教师进行交流沟通，从而更好地进行自主学习。整个自主学习过程，教师处于领导地位，而学生处于主导地位，可以借助网络授课平台和学生进行相关问题的探讨，不但能够调动学生的求知欲望，而且还对师生关系具有积极促进作用。其次，教师可以将教学过程作为学习资源上传到网络平台，让学生通过自查进行查漏补缺，这样的方式不仅可以帮助学生有效提高英语能力，还可以有效激发学生的学习兴趣。例如，课前可以借助QQ群等方式将教学的重点难点制作成课件与学生进行互动，帮助学生明确学习目标。学生进行自学时，将所遇到的问题进行总结归纳，及时向老师请教。此外，也可以通过平台向学生提出问题，发挥教师的引导作用，鼓励学生积极发表自己的见解，让教师更直接地了解到学生对知识的掌握情况。最后，可以将相关的教学视频上传到班级群，为学生巩固知识提供资源，帮助学生不断提高自身的英语水平。要想在课堂中获取较多的讨论时间，就要在课前做好充分的准备工作，这样可以有效促进大学英语教学得到转变。
　　2. 积极创设真实的教学情境，优化课堂教学模式。为使学生与英语教学的距离更近，可以利用网络技术的优势进行真实情境的模拟，这样可降低学习难度，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中进行学习。只有把网络技术的优势发挥到极致，才能创造一个效率高、质量优的学习环境，促进学生的表达能力得到不断增强，为英语交际能力的发展打好基础。首先，应该关注学生的兴趣爱好，充分运用网络技术进行语言环境的营造，为学生进行学习创造良好条件。比如，将虚拟旁白融入课堂教学活动中，帮助学生快速进入课堂，从而为更好地进行英语学习打好基础。其次，可以借助互联网技术促进师生之间的交流互动，从而建构良性的互动英语课堂。这样不仅促进了师生之间交流互通，又强化了师生合作的有效性，从而使网络技术的真正价值能够最大限度地得以发挥。因此，可以将学生分为合作学习小组，通过网络进行互联网学习，进而增进学生之间的关系，培养团结协作的品质与能力。学生小组在进行合作讨论学习过程中，教师也要积极加入其中，针对学生所提出的问题及时解决，从而有效融洽师生关系，全面提高课堂教学质量，不断促进英语课堂教学效果得到优化。此外，教师还可以积极建构虚拟社区，引导学生自由结成学习小组进行英语学习活动。学生自由结组，能够充分调动学生的学习热情，更好地完成英语教学目标。这一教学模式的实施，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还有助于资源共享，帮助学生在合作中提升英语水平，同时，也在一定程度上提高了教师的素养水平。