【摘要】心理学家马斯洛认为，环境是影响个体发展的重要因素，对于学习活动来说，环境可能会起到干扰作用，，也能够发挥出一定的辅助价值。重视家庭环境对于英语学习活动的影响，积极发挥家庭环境的正面作用，才能够有效消除当前存在的教学矛盾问题。本文从初中英语教学活动入手，探讨家庭教育环境对英语学习活动所产生的影响。
　　【关键词】家庭教育环境;差异;初中英语;学习;影响
　　【作者简介】张莉（1984-2）女，甘肃玉门人，甘肃省酒泉市玉门市第三中学，中小学一级教师，大学本科，教育学学士学位，研究方向：家庭教育对学生英语学习的影响。
　　【基金项目】甘肃省教育科学十三五规划2020年度课题“农村学校寄宿生原生家庭教养方式对英语学习习惯及学习效果影响的研究”（项目编号：GS（2020）GHG2258）。
　　学习是一种主观行为，这种行为受到个体情感与外界环境的共同影响。对于初中生来说，其心理活动较为复杂，情绪波动较为明显，环境对于学习活动所产生的影响可能远高于学生自身的心理意识。重视家庭教育环境的差异性特点，针对有关差异灵活调整英语教学计划，才能提高教学工作的整体有效性。
　　一、 语言上的影响：训练表达能力
　　家庭环境被称为学生成长的“原生环境”，在幼年期，学生的学习态度、学习习惯受到家庭教育活动的直接影响。随着个体的不断成长，家庭环境开始发挥出引导学生学习、监督学生学习的重要作用。在英语教学活动中，家庭环境中的英语素材能够成为影响学生表达的重要因素：家庭中包含大量的英语元素，家庭成员经常用英语进行交流，则学生的英语基础更为优秀。家庭中很少见到英语知识，英语素材匮乏，则后续的英语教学质量难以提升。在初中英语教学活动中，教师可针对学生的家庭环境给出教学建议，要求家长合理应用英语素材、英语知识布置家庭环境，训练学生的表达能力。
　　以冀教版初中英语教材“Hello”的教学为例，日常交流在家庭环境中极为常见，在以汉语为交流载体的情况下，其能够帮助学生形成文化意识与道德意识，将其转化为英语，则能够有效提升学生的语言学习热情。教师可为家长下发“英语日常交流表”，将常见的英语交流句式带入到学生的家庭环境中，有关句式如下所示：
　　1. 你要去哪里？——Where are you going？
　　2. 你回来了啊？洗手准备吃饭——Are you back？ Wash your hands for dinner.
　　3. 明天早点起床，我们去看望外婆——Get up early tomorrow and we go to visit Grandma.
　　在应用英语句子进行交流的过程中，学生对于英语知识的理解不再停留于教材上的“Hello”层次，而是站在语言、文化的角度上理解英语素材。家庭环境中频繁应用英语知识，在训练学生的表达能力的同时，能够进一步提高教学的有效性，打开教学的新出路。
　　二、态度上的影响：改变学习观念
　　家庭环境直接影响到学生的学习态度。对于初中生来说，家庭环境中所传递出来的学习思想、学习素质在潜移默化中对学生产生影响，当家长的教育思想发生变化时，学生的学习观念或许不会在第一时间发生变化，但随着家长对有关理论的不断强调，学生的态度必然会发生转变。家长用“英语无用论”开展家庭教育，则学生不重视英语学习活动，家长用“英语不及格，因为我爱国”安慰学生，学生会产生消极逃避情绪。态度上的影响是一种长期性的影响，直接关系到学生未来的英语学习。
　　以冀教版初中英语教材“Body”的有关教学为例，在开展教学工作的过程中，教师可通过与家长的互动、谈话改变家长的教学态度，让家长结合有关英语知识完成家庭教育任务。在教学环节，家长要首先调整自己的态度，重视英语教学，正视英语教学，在家庭环境中，可配合“Body”板块的有关知识开展教学检测工作。一方面，是对基础单词知识的检测，如hand、foot、head等，檢查学生对于英语知识的掌握水平。另一方面，针对教学中所涉及的“名词的单复数形式”开展教学检测工作，要求学生说明不同名词的单复数特点，通过列举表格的方式对其进行记录。在家庭环境中，家长的重视使得学生重新学习英语知识，并记忆特殊的单词知识点。如在“Body”一课中，身体器官的复数形式都可以借助“名词+s”的方式来表示，但对于“foot”，其并不适用，foot的复数形式为feet。教师可指导家长为学生设计新的学习任务：写出手指、脚趾、指甲等单词，拓展学生的英语知识积累量。重视英语教学，进而改变学生的学习态度。
　　三、能力上的影响：干预英语技能
　　家长的英语素质会影响到学生的英语学习热情，进而影响到学生英语技能的培养。在教学活动中，要重视家庭环境对于学生英语技能所产生的综合影响。父母双方或一方具有出色的口语技能、书面表达能力，则学生更容易形成出色的英语技能。父母双方都没有掌握英语知识，则学生的英语素质很难取得较大的提升。要发挥家庭环境对于英语教学的正面影响，必须展示父母双方的英语技能，打开英语教学新思路。教师要引导学生家长积极培养自身的英语技能，在家庭环境中发挥家长的榜样作用，为学生的后续学习、成长提供模仿的对象。
　　以冀教版英语教材中“Hot，Cold”的有关教学为例，从标题上来分析，其给出了英语中的“反义词”。教师可尝试引导家长搜集英语单词知识，在教学活动中进行展示，激发学生的英语学习热情。如下列词组所示：
　　Gentle ——rough，Good——bad，High——Short。
　　在分析词组的过程中，学生给出新的英语学习结论：good与bad在英语中一般用来形容产品质量，较少用来形容人，其表达方式与汉语中的“好人”“坏人”并不相同，这是学生基于英语知识所产生的联想。一些学生提出新的问题：High表示的是“高”，但与之相对应的“short”则表示“短”，二者并不能成为反义词。在分析英语知识的过程中，学生理解“一词多义”的有关概念案。在后续的教学中，家长结合听写、对话等活动训练学生的书写与表达技能，为学生营造良好的英语学习环境。将英语教学渗透到家庭环境当中，开发学生的英语技能。