刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-11-18 来源:校园英语杂志社

      【摘要】突发公共卫生事件下,传统的线下教育不能顺利开展,线上教学成了特殊时期高等教育课程讲授的唯一选择。作为我国工科专业的重要组成部分,电气信息类的专业英语课程需要高质量的教学。本论文围绕电气信息类专业英语线上教学课程,基于线上教学的特点,分析了该课程线上教学的优缺点,并提出从教学准备、教学内容、教学方式和考核方式四个方面提出改进措施,以提高学生线上教学的学习效率和综合运用相关知识的能力。
      【关键词】电气信息类;专业英语;线上教学
      【作者简介】辛健斌(1984.05-),男,汉族,河南郑州人,郑州大学自动化系,副教授,博士研究生,研究方向:多机器人规划;魏刘倩,郑州大学自动化系。
      【基金项目】本课题由郑州大学教研项目“电子信息类专业英语混合式教学的探索与实践”(项目编号:2019ZZUJGLX094)支持。
      一、引言
      2020年全球公共卫生事件突发,给世界和中国的教育带来了巨大的考验。为了保证全国大中小学生学习与成长,我国教育部提出了“停课不停教、停课不停学”的号召,在线教育经历了迄今为止最大规模的考验。高等院校积极响应教育的号召,采用不同网上教学手段,充分利用网络教育资源,灵活安排,保证不同年级不同专业的大学生能够保质保量地完成教学任务。电气信息类专业作为工科专业的一个重要分支,将传统的电工技术与计算机、电子、自动控制、系统工程及信息处理等新技术相结合,具有广阔的应用前景,和互联网等资源密切相关,其人才成长和教育质量至关重要。
      电气信息类的专业英语是电气信息类专业课程的重要组成部分。目前,大部分相关经典专著、先进仪器仪表的说明书以高性能软件的操作说明,等等都是由英文撰写的。先进的电气信息类理论与技术掌握在欧美国家,在经济全球化发展的今天,英语这一国际通用语言的重用性愈发显著,电气信息类专业英语的教育至关重要。受公共卫生事件的影响,传统的线下教学无法继续,在这一背景下线上教学模式成了大多数高校教师的选择。线上教学主要有四个特点:打破空间限制、可重复学习、自主式学习、具有丰富的交互性。在此基础上,本文以电气信息类专业英语的实际线上教学为例,分析了线上教学的优点和缺点,以便供教育工作者参考。
      二、线上学习的优缺点
      电气信息类专业英语学习要求学生掌握电气信息类专业词汇和常见表达方式,提高阅读和检索英文文献资料的能力。该课程作为本科必修课或选修课一般开设在大三学年,电气信息类学生在完成了《大学英语听说》等通用英语课程与《电路》和《模拟电子技术》等专业基础课之后,向自己的专业进行过渡,进一步掌握专业相关知识为专业服务。通常这类课程由线下完成,受公共卫生事件影响,为了贯彻教育部“停课不停学”的政策,此类课程只能由线上实现,在此背景下,我们从线上学习的特点出发,对电气信息类专业英语线上学习的优缺点进行分析。
      1.打破空间限制。线上教学完全打破了空间限制,学生在任何地点都可以通过网络进行学习,这一特点是公共卫生事件背景下线上教学模式快速发展的原因。电气信息类专业也受益于此,教师和学生们不需要直接面对面,可以通过声音或者加上图像进行专业英语的正常课程授课。
      然而,师生的距离从近距离的面对面完全变为了远距离的点对点,教师和同学直接面对的是互联网媒介,长时间面对电脑或者手机屏幕。教师无法直观地看到授课学生的上课状态和面部表情,而无法获得学生授课的效果反馈,不易掌握课程的教学节奏。与通用的大学英语课程相比,电气信息类专业英语包含许多复杂词汇,授课内容相对枯燥,教师和学生长时间面对电脑和手机屏幕,疲劳感容易上升。受网络条件制约,一旦网络不稳定,学生受影响无法集中精力听课,教学质量无法得到完全保障。
      2.可重复观看。线上教学有直播与录播两种表现形式,学生在直播课程结束后也可以根据需求重复观看已上传视频进行学习,不受时间限制。授课学生可以根据自己的理解能力情况,对自己觉得不容易理解的重点和难点内容反复进行学习,以巩固学过的知识。但在这样的条件下,学生容易产生依赖心理,觉得没有听明白还可以反复听,容易产生惰性,失去了一次获取知识和理解知识的能力。此外,电气信息类知识连贯性较强,重复观看经常需要串联知识点,从头开始学习,浪费时间和精力,导致学习效率降低。
      3.自主式学习。线上学习是基于构建主义的自主式学习。传统的线下教育强调教师讲学生听,而线上教育促使学生确认自身在知识学习中的主体地位,降低对老师的依赖性。电气信息类专业英语不仅要求学生掌握专业内容的知识,同时应培养学生主动学习的能力。线上学习促使学生发挥主观能动性,利用互联网资源,容易将课堂讲授内容和相关知识进行扩展。线上教学也使教师能够充分发挥自己的想象力,引入更多的引导式教学方式。需要指出的是,线上学习学生的自学量要远大于传统的线下学习。由于教师的监督作用下降,缺乏整体学习氛围的激励,大部分没有较强自我约束能力的学生无法适应这种变化,容易彻底放松,降低学习积极性。
      4.多样的交互性。线上学习是在互联网技术发展的支持下所形成的学习模式,教师和学生的交流方式十分丰富,各种教学互动工具为公共卫生事件背景下的教育活动提供了保障。专业英语的線下教育通常只在课程时间进行,课后老师的心得体会以及拓展知识无法及时向学生传达。线上教育可以促使学生采用弹幕方式积极互动,进一步解决该类问题;教师也可以及时上传各种资料,一定程度上激发学生的求知欲。同时,线上教学的作业布置可以不局限于本文编辑,,可以扩展到专业相关的听说读写音频。教师可以布置一些听写读写作业,学生单独完成上传音频或文件,降低线下教学部分学生的胆怯与尴尬,增强学习热情。
      但是,突发公共卫生事件下线上课程大规模覆盖,可能导致教学互动平台的拥挤,有时会也会出现网络的卡顿,导致观看课程的时候出现延迟的情况,会导致中英文授课内容不清,有可能学生不容易跟上老师授课进度,导致互动效果降低,浪费课堂教学时间。