【摘要】有效推进大学英语教学和课程思政的融合，是促进大学英语教学改革的必由之路。但大学英语课程思政的融合過程中，还存在大学英语教师缺乏施政意识、大学英语教材中缺乏思政内容、教师缺乏开展思政的有效方法等问题。本文通过对以上大学英语课程思政融入的现状进行分析和探讨，并提出意见和建议。
　　【关键词】大学英语;课程思政;现状
　　【作者简介】任翠菊（1978.03-），女，汉族，江苏徐州人，江苏安全技术职业学院，副教授，教研室主任，硕士，研究方向：英语教学。
　　引言
　　大学英语课程思政教学不仅是优化英语教学质量的主要方法，也是促进学生全面发展的重要举措。大学英语课程教学是大学生的必修课程之一，也是有效开展课程思政教育的主阵地。大学英语教学作为高校教育中最关键的一个环节，其具备周期长、课时充沛的特点。大学英语具有实施课程思政教育的天然优势，因为学生在学习英语知识时，可以接触海量英语材料，从而了解其他国家的人文、历史、政治及文化，这与思政教育内容具有相似性。所以，，若想推动大学英语课程思政教育顺利开展，教师在进行英语课程思政的教学时，要对学生进行情感的激发，帮助学生树立正确的政治思想。
　　一、课程思政概念
　　课程思政概念的提出，其主要目的是将立德树人作为高校思想政治教育的最基本任务。深入挖掘各专业思想政治教育资源，使各专业与思想政治教学同向同行，从而构建完整的综合教育理念。这一理念的提出，强调高校除了传授思想政治知识外，还要使各专业具有思想政治功能。随着我国一系列思想政治教育文件的出台，社会对大学生的思想政治教育引起了高度重视，学校也开启了思想政治教育课程的探索之路。随着课程思政的广泛应用，高校也对课程思政在课堂教学中发挥的主导作用引起高度重视，努力将思想政治教融入教育教学当中，对于思想政治教育资源进行深度挖掘，从而提升各类课程中的思想政治教育功能。而随着我国将课程思政不断改革和完善，课程思政的教育理念进一步深入人心。
　　二、大学英语中实施课程思政的必要性
　　大学英语中实施课程思政，是要把立德树人的教育任务融入教学的各个环节中，将思想政治教育进行改革和创新，使课程思政有效融入教育教学全过程，从而实现育人的最终目的。在大学英语中融入课程思政，首先需要完善大学英语教学体系，将各类课程融合过程中出现的问题妥善解决。目前，全国各地的思想文化交流频繁程度逐渐上升，在改革开放和信息技术的发展下，思想政治意识和教育呈现多元化，对树立大学生正确思想政治意识的任务愈发艰巨。不断加强新教育理念下大学生的思想政治教育，对课程思政教育的改革和完善，是顺应新时代新教育理念的发展趋势，而作为与国外思想政治联系最为紧密的英语课堂应积极开展课程思政的教学，要坚持贯彻和落实课程思政中育人的作用。
　　三、大学英语教学中课程思政的现状
　　1.大学英语教师缺乏思政意识。高校英语教师在进行课程思政的融入时，缺乏思想政治教育意识。一方面，大学英语教师对课程思政教育开展的重要性没有正确的认识。在传统的大学英语教学模式中，教师对教学目标的设立和考核的标准，都是以英语日常教学中的英语理论知识为基准，进行教学目标的设立和学生成绩的考核。因此，大学英语教师在课堂讲解过程中过度重视语言知识和文化的讲解，偏向学生对英语知识的掌握。而对学生学习国外思想政治教育中，涉及的思想政治内容相对不足，英语教师在主观意识上忽视了英语中的思想政治教育功能。另一方面，高校在积极倡导实施课程思政的融入时，而部分大学英语教师对小英课程思政的教学责任意识存在偏差。多数教师认为，课程思政的教学是思政教师和辅导员的工作，而英语教学中融入思想政治的教学，无法对英语教学起到促进作用。教师思想政治意识的缺乏，在一定程度上阻碍了学生对思想政治理念的拓展。
　　2.大学英语教材缺乏思政内容。大学英语教师在选择大学英语教材时，往往教材内容中缺少思想政治教育理念。一方面，大学英语教师注重教材里的知识讲解，也因多数大学英语教师偏爱选择进口英语教材，但进口教材中的教学内容并不会涉及有利于巩固和发展我国大学生的思想政治理念。另一方面，高校中创建了各种各样的英语课程，而高校中英语教材本就缺乏思想政治教育内容，导致高校在自编教材中融入了思想政治内容时缺少规范性，其适应性的缺乏也导致课程思政无法在英语课堂中进行有效教学。
　　3.教师缺乏开展思政的有效方法。教师进行大学英语教学时，缺乏融入课程思政教育的有效方法，从而导致教师在教学中无法有效传授学生思想政治理念，学生也无法有效地进行思想政治理念的学习。一方面，由于大学英语教师在思想政治教学技巧和方法等方面均存在不足，导致思想政治教育在大学英语教学中边缘化的现象发生。多数大学英语教师在音乐教学过程中不能有效深入挖掘思想政治教育资源，也无法有效开展思想政治教育的环节，从而造成大学英语课堂教学中乏思想政治功能。另一方面，由于教育改革政策相对较晚，社会对课程思政这一理念的研究成果较少，间接导致了大学英语教师对开展思想政治教学工作中缺少相关经验，对思想政治教学无法灵活运用，也缺少英语教学模式的创新，进而无法有效传递给学生思想政治理念，导致学生被动的学习思想政治理念。也因学生在学习思想政治理念时不积极参与，导致思政教学效果不佳，达不到思政教育与大学英语教学的同向同行。
　　四、大学英语教学中课程思政的实施策略
　　1.提高教师对课程思政实施的积极性。大学英语教师自身综合素质的高低，决定了大学英语教学中课程思政的实施效果。教师是学生学习的引导者、组织者，其教师的行为直接影响到学生对知识的学习素质的养成。就目前情况来看，多数大学英语教师在进行英语课堂教学时重知识、轻思想，由于教师自身的思想政治意识匮乏，对思想政治教育存在片面的认识，导致教师对课程思政教育的实施缺乏积极性、主动性，如教师不积极进行思想政治教育，学生会认为教师对思想政治教育没有严要求高标准，那么学生因此也会对思想政治理念的学习产生消极的态度，对学生本身是具有负面影响的。因此，教师不仅要提高自身综合素质的提高，还应积极地实施课程思政教育，以此提高学生的思想政治意识和综合素质，师生应该共同进行思想政治理念的学习，共同进步，让学生积极主动地参与到思想政治课堂教学中来，积极的学习有利于提高学生的综合素质和思想政治理念的理解。