刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-12-24 来源:校园英语杂志社

      【摘要】在新课改不断深入下,各种新型教学模式不断涌现,如微课便是其中的一种,将其合理引入中学英语教学中,可以很好转变传统教学模式弊端,带给学生全新的学习感受。而且借助微课,还能将枯燥的知识生动形象的展示出来,吸引学生的注意力,降低学生的学习理解难度,提升教学质量。基于此,本文主要针对微课融入中学英语教学进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。
      【关键词】微课;中学英语教学;新课改
      【作者简介】庞娟(1984.12-),女,汉族,甘肃天水人,甘肃省天水市秦州区太京中学,中小学一级教师,本科,研究方向:中学英语教学。
      引言
      随着时代不断发展进步,教育领域也发生了很大的转变。当前微事物逐渐增多,如微电影、微信等,而在互联网技术的推动下,这些微事物逐渐渗透进我们生活的方方面面,给教育带来了很大的影响。而对于中学英语教师教学而言,需要牢牢把握好这一点,严格遵循与时俱进的原则,合理应用微课,为高效课堂的构建提供助力。不过就具体情况来看,部分教师并没有认识到这一点,在教育教学中依旧沿用灌输式教学模式,不愿意接受新鲜事物,进而导致教学发展受阻,学生学习兴趣也受到很大的影响。为此,需要教师积极转变传统教学观念,注重教学创新,结合实际合理落实微课,这不仅是新课改要求,还是学生学习发展需要。
      一、微课融入中学英语教学意义
      1.激起学生学习兴趣。在中学英语课堂上,教师可以直接通过微课进行英语知识的呈现,如视频、图片等,这样可以很好调动学生的学习热情,提升教学质量。微课最为突出的两大特点就是简短、精练,,进而对于中学阶段的学生来说,有着很大的吸引力,帮助学生进入良好的学习状态,达成事半功倍的效果。微课的时间通常是5-10分钟,时间长短由教师根据具体情况合理安排。同时,教师还可以筛选其中的内容,呈现重难点,为教学目标更加有效地达成提供助力。
      2.丰富课程内容。中学英语学习范围十分的广泛,并不是简单的学习单词和语法,所以如果仅靠教材和教辅资料,很难有效满足学生的学习需求。为此,中学英语教师需要清楚认识到这一点,帮助学生掌握多方面的知识,拓展学生的英语视野,发展学生的核心素养。而借助微课有助于促进这一目标的达成。如学生可以通过移动终端观看微课视频,在观看时遇见问题,可以借助搜索引擎开展拓展性学习,实现问题的解决,这是传统教学模式很难实现的。
      3.提升教学质量。在信息时代下,信息技术被广泛应用至教学领域中,很好促进了教学方式的拓展,使得教学更加的便捷,学生能够随时随地进行英语知识的学习。微课资源非常丰富。在日常知识测验时,传统教学基本都是笔试和口头测试,显得十分的单一。而当下,教师可以根据微课合理进行教学设计,发布相关素材,直接借助微课测试,同时还能直接分析测试结果,使得学生可以清楚认识到自身不足,针对性的改进,促进教学不断的优化与提升,为教学目标的有效达成提供助力。
      二、微课融入中学英语教学中存在的问题
      1.课前导入过长。微课的特点就是短小精悍,而这也是重要优点。不过就具体情况来看,部分教师并没有认识到这一点,导致导入时间过长。而不相关的资源不仅会占用过多的课堂宝贵时间,还会抢占学生的认知资源,即分散学生的注意力,影响到学生的学习效果。而且,还有部分教师在微课视频播放完成之后,不带领学生分析之后就直接引入新课程内容,导致前后不能有效地衔接起来,阻碍到微课作用的发挥。
      2.微课内容单一。就当前部分教师制作的微课内容来看,存在连贯性不强和单一的情况,除了PPT演示和视频呈现,再没有过多的新鲜元素。长此以往,便会使学生产生疲态,难以激起他们的学习热情。而且,在微课内容选择上,教师依旧没能脱离灌输的束缚,一味地照搬教材知识,又或者是沿用其他教师制作的微课,没能根据本班学生实际进行优化调整,阻碍到因材施教目标的达成。
      3.教学目标分散。选题是微课制作中十分重要的一个环节,具体就是需要教师针对某一问题和知识点合理设计,需要表现出很强的针对性。不过部分教师并没有认识到这一点,在微课主题选择上甚至蕴含了一个大单元。如在定语从句知识教学中,教师在微课制作上就融入了关系代词的区分识别、定语从句的特征等等。这样导致学生在短时间内很难有效的接受,学习效果不佳。
      4.教师认知不足。就当前情况来看,很多中学教师对于微课教学的认知存在很强的片面性,觉得微课教师就是录像教学。进而在微课视频制作中,直接剪辑以往的精品课录像,然后将其当成是微课课件。还有部分教师就是将以往的整节课划分为几小段。这样,会使微课教学流于形式,难以发挥应有的作用。
      三、微课融入中学英语教学的措施
      1.将微课与游戏相结合。随着时代不断发展进步,中学英语教师应该积极进行教学创新,将微课和教学有效的结合,使得学生真正爱上英语学科。微课是基于信息技术的一种新型教学手段,合理应用可以很好地突出教学重点,吸引学生的注意力。为此,在具体落实中,教师需要确保教学流畅性,同时精心的设计教学内容。而对于微课类型而言,也得具备多样化的特点,这样才能更好地调动学生的学习热情。微课视频与平台也得多元化,使得学生可以借助移动终端随时随地的学习,打破以往传统教学模式的时空束缚,提升学生学习有效性。例如教师可以将微课与游戏相结合,引入闯关升级、角色扮演等游戏。在游戏开展中,融入和课程内容相关的知识。在课堂上,先呈现微课视频,之后根据此让学生开展角色扮演。在此过程中,教师需要合理的引导,使得学生之间可以相互配合,用相同的语法与句子等模仿视频中角色说话的语气。而在英语闯关类游戏开展中,可以引入猜英语谜语的游戏,要想过关,需要学生了解单词含义与用法等。这样可以很好实现教学创新,促使学生积极主动参与,并在参与过程中逐渐实现英语知识的掌握,达成理想的教学目标。
      2.借助微课引导学生自主学习。新课改的重要目标之一就是培养学生的自主学习能力,转变以往教师为主体的模式。针对此,在微课应用下,中学英语教师也得清楚认识到这一点,引导學生自主学习,发展他们的综合能力。在课程教学开始前,教师可以将微课上传至学习平台上,让学生根据此进行自学。在这一过程中,学生可以结合自身能力自主选择内容,掌控进度。在遇见问题的时候,也能在学习平台上和同学与教师交流。而对于教师而言,则可以根据学生的学习情况调整课堂教学,这样才能实现因材施教的目标,促进学生英语能力有效地提高。例如在口语能力锻炼中,教师可以分享相关视频,并在其中提出学习目标和任务。视频选择可以是一些英文电影的片段,如The Lion King、Kung Fu Panda等,这样可以很好激起学生的学习兴趣,并使学生在观看时练习发音。除此之外,还可以让学生结合此写一篇英文观后感,锻炼学生的写作能力等。通过这种方式,不仅可以发展学生的自主学习能力,同时还能促进学生英语综合素养的提高,帮助他们养成良好的学习习惯,为其今后学习进步奠定扎实的基础。