【摘要】2020年初的新冠疫情对教师的教学工作产生很大的影响，教师不应该照搬照抄以往的教案和教学模式，把举世关注的话题与教学内容紧密结合在一起，教学不仅要因材施教、因地制宜同时也要因时制宜，增强个人社会责任感;顺势巧变，仔细体会生活的变化;与时俱进，课程思政，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的奋斗精神和家国情怀，这是我们教育的追求。
　　【关键词】中职英语;时间状语从句教学设计;因时制宜;顺势巧变
　　【作者简介】崔振云，江苏省徐州经济技术开发区工业学校。
　　2020年初，新冠疫情给我们的生产生活带来了很多不便，全国紧急按下了暂停键，全民投入到这场没有硝烟的战争中去。面对这场战役，不管是我们个人，还是整个国家都付出了很多努力和代价，最终我们取得阶段性胜利。但是疫情对我们生活方方面面的影响并不会戛然而止，对教师的教学工作也产生很大的影响。恢复正常的教学后，教师因时制宜，顺势巧变，在教学设计方面有所改变。现以江苏省中职英语第二册第三单元时间状语从句为例，，浅析本课的教学设计。本课主要内容是时间状语从句，以时间为主线设计教学，引导学生用when、while、before、 after、until、since这几个表示时间的副词来描述学生一天的校园生活，并体会校园生活的变化，通过操练进而掌握时间状语从句的用法，这也是本堂课的教学目标。
　　一、分析教材，关注学情，明确教学目标
　　本节课的学习内容为江苏省职业学校文化课教材《英语》第二册第三单元的语法部分。本节课围绕时间状语从句的基本结构及用法展开讲解。通过对本节课的学习，学生能熟练地使用时间状语从句。学生对时间、地点、原因状语从句的用法相对来说有一定的了解，因为在初中阶段就已经开始接触，但是只知其表，不知其意，而且对其他六种状语从句的名称及用法还很陌生，对不同情况下正确使用状语从句还缺乏一定的判断力。本节课中，教师提前创设好的情境，即特殊时期下的校园生活，提早让学生以视频、绘画、文字等形式描述学校及个人是如何防护的。学生还把手机带进课堂，运用希沃传屏的方式分享自己准备的作品。此举让学生对本节课充满期待。本节课的知识目标为：时间状语从句的基本结构及用法。能力目标为：（1）会在所设定的情景下使用状语从句。（2）在特定话题下能进行一定的口头表达，并能运用所学的不同状语从句。素质目标为：通过情境教学法启发学生在特殊时期如何做到自我防护，感知抗疫成果来之不易，学会承担与担当，传递正能量，将来为社会作贡献。
　　二、感同身受，直观描述特殊时期前后校园生活的变化
　　首先从学生起床开始，引导学生用表示时间的副词when、while、before、after、until、since来描述。教师问：什么时候起床，有什么信号吗？学生会积极回答：When the instructor Song blows the whistle， we will get up quickly.接着教师继续引导：起床后我们第一件事是做什么呢？请用after来表达。学生会和同桌讨论，形成一致意见： After we get up， we will clean and clear our dormitory.接着教师继续引导：到教室后同学们会做什么呢？通过小组合作，学生会说出这样的句子： We have morning reading after we reach the classroom.教师继续引导，早读课后，同学们以什么形式去餐厅就餐：While they are eating in the school canteen， we are waiting in the school field. 就餐后同学们的学习是如何安排的？学生会根据事实，组织语言：After we clean the classroom， the first class begins.We finish our homework in the evening class before we go to the dorm. We open the windows regularly since Apr.13th. We do not disinfect our classroom until everyone leaves the room. 教师巧妙引导，学生在直观描述的过程中学会了用这些时间状语：when（当……时候）、while（在……期间）、before（在……之前）、after（在……之后）、until（直到……为止）、since（自从）。感同身受，直观描述在这次课堂教学设计中起着抛砖引玉的作用。
　　三、因时制宜
　　在时间状语从句的教学实践中，教师没有照搬照抄以往的教案和教学模式，课前让学生用镜头或绘画去表达和体会特殊时期前后的校园生活的变化和学校所采取的一系列防控措施。课前展示环节就已经把学生带进了所创设的真实情境中，让学生在真实情境中去学习知识，理解教材，激发情感，增强社会责任感，感受家国情怀。课堂教学中，学生分小组分场景用时间状语从句描述疫情前后的校园生活，把学生带入真实的生活场景，从中选取典型场景，把学生作为观察的主体，用学生的语言描述：When the instructor Song blows the whistle， we will get up quickly.After we get up， we will clean and clear our dormitory.We have morning reading after we reach the classroom以圖画为载体，用视频渲染情境，增加学生内心体验的同时，体现了“以生为本”的教学理念，实现高效课堂。同时通过学生的合作探究输出自己所学，学生既学到了知识又受到了爱国教育。
　　四、顺势巧变，仔细体会