【摘要】英语课堂教学活动的实施需要有一个很好的开端，而这个开端是从课堂导入开始的，其效果直接影响着课堂的教学效果和质量。英语作为语言性学科，关注度不应该只放在成绩上，而是要强化学生的语言素养以及综合素质培养，这些在发展小学生多方面的能力，让小学生更快更好地学习英语内容等具有重要意义。因此，在小学英语教学中，教师要考虑到学生的需求，并结合英语学科的重点知识内容，给学生设计有趣、有活力的课前导入，让学生在十分有趣的氛围下学习和思考，将学生的积极性和能动性调动起来，满足学生的学习和心理需求等。所以，站在小学英语教学视角上，对导入环节进行优化以及合理设计，会使整个课堂充满活力，笔者具体提出了一些针对性的建议，以供参考。
　　【关键词】导入;小学英语;意义
　　【作者简介】陈晓花，南通市崇川区文亮小学。
　　万事开头难，所有的事情开始都是非常困难的，小学英语教学也一样，导入环节直接影响着整个课堂的教学效果。小学生个体差异性大，且实际情况也比较特殊，在学习中无法高效且精准地集中注意力，好动，贪玩，课堂溜号十分常见。因此，在小学英语导入环节实施精彩的导入，将学生的注意力吸引到课堂上来，让课堂的氛围活跃起来，让课堂活动多起来，这样可以为学生以后知识的学习奠定良好的基础。因此，小学英语教学中应凸显导入环节的重要性，让每节课的导入都精彩起来，教学质量也必然会有所提升。
　　一、导入在小学英语教学中的应用原则
　　导入是英语教学的开端和起点，导入内容和形式都将影响整个英语课堂的有效性，所以导入的设计不仅要凸显趣味性，还要彰显实用性，要与小学生的需求以及身心发展规律等相吻合，这样的课前导入才是学生所需要的，这样的英语课堂才是高质量的。
　　1. 主体性原则。新课程标准的实施，对于教师和学生都提出了新的要求，英语课堂不应该再惯用传统的教学思想和方式方法，而是要突出創新性和创造性，在教学过程中彰显主体性的思想，充分地体现出学生的主体性地位，使教学过程可以持续地关注学生的需求，切实提升英语课堂的教学实效性。因此，从学生的实际情况入手，从最贴近学生发展的区域入手，对学生进行启发和引导，让学生可以利用实践活动，实际案例等分析其中的问题，并从问题着手找到答案，对学生的思维认知进行激发，让学生产生继续学习和寻求问题解答的欲望，最终提升学生的学习效果。
　　2. 趣味性原则。课堂导入作为课程开始的关键性环节，重点在于激发学生想要学习的动力和欲望，可以在学习过程中产生内驱性动力，并逐渐提升其对英语学习的积极性，逐渐消除对学科的偏激认识，这些对于课堂教学质量的提升将具有非常重要的作用。在导入环节凸显教学的趣味性，会让学生快速地被知识所吸引，而教师以此为切入点实施教学内容，会让整堂课都变得有趣和简单。因此，在趣味性原则的应用中，重点考虑小学生的年龄以及学龄等，重视学生个性化地发展，尊重学生爱玩和求异的天性，变换花样进行授课，让学生爱上学习，爱上英语课，这样英语课的教学质量就会得到很大的提升。
　　3. 简洁性原则。在英语教学中导入虽然只是其中一个环节，但是却是非常重要的一个部分，在整个英语课堂中起到了关键性的作用，所以课堂导入要注重简洁性和高效性，不要过长，也不要冗杂，避免耽误新课的讲授时间。
　　4. 目标性原则。导入在学科教学中的应用，要明确具体的授课目标，并让学生知道在课堂上到底该学习什么？该达到哪些层次和什么样的标准，这样学生在英语知识的学习中就明确了具体的目标，并可以为这个目标去努力，否则会导致教学中心不清楚、教学重点不明确，云里雾里，很容易影响到最终的学习效果。
　　二、导入在小学英语教学中的应用方法
　　1. 趣味性导入，让学生对学习更感兴趣。小学生年龄小，自律性比较差，对于很多问题思考不周到，但是他们的思维是非常敏捷的，对于有趣的事情和知识点十分感兴趣，所以让课堂导入阶段变得有趣，增强导入环节的趣味性和活跃程度等，对更好地调动与刺激学生的欲望和积极性等具有重要作用，而且学生在这个过程中的主动性会得以提升，更愿意积极主动地去配合教师的教学行为，更加高效地投入到英语知识的学习中去。
　　趣味性的课堂导入方法有很多种，在应用中需要教师结合具体的知识点以及学生的年龄段和理解能力等科学地设计，但是需要注意的是要凸显趣味性，要保证导入环节有趣，且能够带动起学生的情绪。比如，在课堂导入环节可以采取故事导入方法。在英语教学中学生对课堂的关注度，学生的注意力集中与否直接关系着教学质量，但是小学生身心不健全，所以在知识学习中很难集中注意力，所以注意力培养就成为一个难题。故事导入可以很好地解决这一问题，在讲授新课之前给学生讲一个悬疑、新鲜的故事，通过故事中紧凑的情节以及扣人心弦的内容更好地吸引学生，这样学生在从主观上想继续探索和追求，使学生在这个过程中不断提升能力。比如，教师在讲故事之前可以用一些神秘的开头语，long long ago/there was等，之后停顿下来让学生猜测和想象，对接下来的人物以及内容进行联想，这样学生在听故事时也会更加地入神。再如，在课堂导入环节可以采取小组竞赛的方式，让学生在小组竞赛活动中激发竞争意识和探究的欲望。
　　再如，教师在组织学生学习有关水果的单词时，教师可以组织一个小组竞赛活动，让学生们在你争我枪的环境下形成竞争氛围，将课堂的氛围调动起来。比如，教师可以让学生用I like eat apple/banana/pear/peach/grapes/durian等。之后，教师可以再利用本节课将要学习到的语法，让学生利用不同的单词组词造句，能够努力做出正确表达，流利表述。通过这样的方式，可以使学生从口头到笔头上将单词和语法学习落到实处。可见，，在英语教学的导入环节凸显趣味性，进行趣味性设计，会让学生的注意力被吸引进来，也可以在课堂上形成一种良好的学习氛围，引导学生进入到更好的学习状态中来，这对于提升英语学科的教学质量具有非常重要的意义。