刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-01-18 来源:校园英语杂志社

      【摘要】积极心理学能够促进人产生积极情绪与行为,帮助人更好面对困难或创建美好生活,是帮助人提升各方面素质与能力的科学研究。大学英语阅读教学应用积极心理学对学生进行积极干预,一方面能够促进学生以更加积极的心态面对英语阅读学习,提升学生英语阅读学习效率;另一方面能够帮助学生开发自身积极心理品质,促进学生全面发展。本文以积极心理学的含义与内容为切入点,探索积极心理学应用于大学英语阅读教学的多种渠道,并根据渠道提出成立阅读小组、设置游戏教学等英语阅读积极课堂环境构建相关策略,以期通过积极课堂环境开发学生积极心理品质,最终进一步实现大学英语阅读教学目标。
      【关键词】积极心理学;英语阅读教学;高校教育
      【作者简介】张丽博(1993.11-),女,汉族,广东珠海人,墨尔本大学教育学院2020级硕士在读,研究方向:学生幸福、影子教育。
      从积极心理学的角度来说,每一个人都具有巨大的潜力,英语阅读教学中应用积极心理学能够挖掘出学生在英语阅读等多个方面的潜力。学生在英语阅读教学活动中产生积极情绪体验能够使教学效果得到提升并促进学生形成积极心理品质,而学生积极心理品质养成能够帮助学生实现全面发展,更好地迎接各种挑战,促进学生自我价值实现。将积极心理学应用于大学英语阅读教学中,能够提升大学生学习韧性,学生将在积极心理品质的帮助下正确认知并调整英语阅读学习过程中可能产生的消极情绪或心理,从而促进学生积极主动进行英语阅读学习以及其他各类学习活动。
      一、积极心理学的涵义与内容
      1. 积极心理学的涵义。宾西法尼亚大学教授塞利格曼首先提出了积极心理学的概念,积极心理学注重挖掘普通人潜能、提升普通人幸福感等方面,吸引了一大批学者对积极心理学展开研究,并逐渐形成一股思潮。这股思潮不断流传,使得积极心理学迅速传播到世界各个角落,并得到世界各国学者广泛认可。
      在积极心理学中,学者利用人性中积极的方面来开发人的潜能,帮助人们以更加良好的心态来面对生活,人们身心健康随之提升,社会总体随之更加和谐与繁荣。积极心理学本质上并非是一种赋予活动,它不能给人们增加优秀品质或潜能等;相反,积极心理学依赖于人自身天生的优秀品质或潜能等发挥作用,它只是作为一种渠道来引发出人类自身潜藏的种种力量。它的作用在于帮助人们发现自身潜藏资源并学会开发自身资源,人在挖掘自身资源时,自身素质、能力等会不断随着资源开发而提升,人的生活品质与追求目标等得以更好实现,并由此获得更多幸福感。
      2. 积极心理学在英语阅读教学方面的研究内容。积极心理学内容是对人类积极力量的探索,从个体、主观与集体三个角度出发可以将积极心理学划分为积极人格、积极情绪与积极社会系统三部分。其中,积极人格包括勇敢、律己、仁慈、睿智等积极心理品质;积极社会系统是指人们身处的工作环境、学习环境以及家庭环境等环境系统,积极社会系统能够帮助人们更好地引导出自身积极心理;积极情绪则包括愉悦、幸福等。这三部分内容并非独立存在,,而是相互促进的有机整体,三者之间具有紧密联系。简单来说,积极社会系统促进积极情绪与行为产生,积极情绪与行为引导人们积极品质养成,并能够促进积极社会系统持续发挥作用。
      构建积极社会系统是大学英语阅读教学应用积极心理学的核心内容,良好课堂氛围能够形成积极社会系统。教师应从教学方式、教学内容等多个方面来促进友善、和谐、自由英语阅读教学环境的形成。教师需要鼓励学生在课堂上进行发言,改变传统课堂教师发言为主的课堂环境;当学生发言出现错误时,教师应肯定其发言行为,以启发的方式使其通过自我思考来解决问题。教师可采用小组学习等教学方式,在教学内容上选择国外实际生活、习俗等情境,帮助学生深入了解英语文化。教师在教学方式、教学内容等多方面的创新,能够提升学生英语阅读兴趣与能力、构建良好课堂氛围,使学生产生积极情绪体验、形成积极心理品质。
      二、积极心理学在大学英语阅读课堂中的应用渠道
      从积极心理学涵义与内容中可以看到,在大学英语阅读教学中应用积极心理学能够帮助学生更高效率完成学习任务并提升学生基本素质以及各方面能力。利用积极心理学干预学生产生积极情绪与行为是将积极心理学应用于大学英语阅读教学中的基础,创造积极课堂学习环境则是应用积极心理学的核心内容,具体可从以下三方面进行积极干预。
      1. 情境共鸣。阅读能力是大学英语教学中的核心任务,其要求学生能够通过学习获得较强的英语阅读能力,即能够通过文本获取信息,以此促进学生增加获取资料的能力等。文本情境构建能够帮助学生更好地阅读文本,教师在文本情境构建中能够利用积极心理学进行干预,促进学生沉浸于情境当中,感受阅读乐趣,学生在课堂外进行阅读时会从课堂阅读积极情绪或行为体验中获得力量,更好地面对各种阅读环境。因此,构建良好的英语阅读情境是利用积极心理学的重要渠道之一。
      2. 语言共鸣。在任何教学活动中,教师的口语、肢体语言等都会对学生产生重要影响,是教学活动稳步有序开展的重要推动力,教师将积极心理学与自身语言相结合能够有效对学生情绪或行为等进行积极干预,帮助学生产生积极情绪体验等。在大学英语阅读教学课堂中,教师语言在课堂中具有较大影响力,教师语言除贯穿于课堂教学引导外,还能够通过领读等方式吸引学生产生阅读兴趣。因此,教師语言成为英语阅读教学中应用积极心理学的重要渠道之一。
      3. 评价激励。在我国应试教育背景下,评价对于学生的影响十分巨大,成绩好坏成为学生评价自身的标准,教师评价在这种情景下成为提升学生自信心、促使其正确认识自身发展的重要方式。评价是教师与学生产生交流的重要渠道,学生从教师评价中获得反馈信息,并以此正确认识自身学习、进步和不足等情况,教师在评价活动中利用积极心理学对学生进行积极干预,能够有效促进学生积极情绪体验或积极行为产生,是英语阅读教学应用积极心理学的重要渠道之一。