刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-03-07 来源:校园英语杂志社

      【摘要】优良的家风是当代大学生日常生活中为人处世的行为标准与态度,同时又是学生的行为准则,甚至也是一种人际关系准则。对于高职学生来说,学校、家庭是其主要的活动场所,家庭环境对学生的品德会产生重要影响,这在一定程度上体现了家风的重要价值。由此可见,良好的家风对学生产生的影响较大,接下来本文结合大学英语“Family”听说课为例,以宁夏民族职业技术学院学生为研究对象,找出学生在传承家风中存在的问题,结合家庭价值观课程思政元素,将课程思政与大学英语教学内容更好的结合,发挥大学英语课堂教学“主渠道”的作用。
      【关键词】课程思政;传承家风;家庭价值观
      【作者简介】任燕(1979.08.20-),女,汉族,北京人,宁夏民族职业技术学院,讲师,本科,研究方向:英语教育。
      【基金项目】本文系2020年宁夏民族职业技术学院院级科研项目“‘课程思政’在大学英语课堂中的实践性研究——以宁夏民族职业技术学院为例”(项目编号:NMYK202010)的研究成果。
      一、引言
      习近平总书记指出,要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。
      大学英语课程是面向我院非英语专业学生开设的一门公共基础课程。在大学英语教学中渗运思政教育,深度挖掘英语课程思政内涵和思政元素的基础上,将思政教育的隐性作用融入大学英语的教学中,丰富传统英语课程的内热,促进高职院校人才培养质量和效果的稳步提高。大学英语教学的内容与思政元素两者之间的相互融合与渗透,在两者自然交融的过程中,发挥出二者在大学英语课堂教学中的创新性特点。本案例主要以大学英语“Family”听说课为例,详细阐述大学英语听说课教学过程,如何有效渗透课程思政。
      二、案例背景
      习近平总书记曾指出:“家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风,紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观,发扬光大中华民族传统家庭美德,促进家庭和睦,促进亲人相亲相爱,促进下一代健康成长,促进老年人老有所养,使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”家风教育不仅是社会主义和谐社会建设的重要内容,也对思想政治教育的建设具有重要意义。传承良好家风,是社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的传承血脉,社会的进步和发展离不开家风的弘扬和传承。而我校高职学生存在家风教育缺失,继承和传承优良家风不够、家风教育存在“短板”问题,不懂感恩。这种不良情况出现的主要原因是学生大多数住校,家长把教育子女的责任推给学校和教师,一部分学生家庭教育缺失,学生不重视家风家规教育,也没有意识到其是家庭教育的重要组成部分。这些教育的缺失要求教师教育学生懂得感恩、传承良好家风,只有秉承这样的教育理念、育人方式,才能为国家培育出有用的人才。
      三、案例实施
      1. 案例主题。本课时主要以“感恩父母,传承家风”为主题,让学生知晓家风家训,传承家庭美德,强化“感恩父母,传承家风”的意识,建设文明的家庭文化。通过理解中国传统家风文明礼仪,为共筑“中国梦”努力学习,传承良好家风,弘扬传统文化。
      2.案例结合章节。本节课选自第四单元“家庭”,共两个主题,共需要8个课时来完成。本课时为第二主题中的五六课时——听说课。第一主题学习了家谱,了解了家庭称谓、家庭活动和家庭幸福的因素;本节课是五六课时,在学习前一主题的基础上,为下一课时做好铺垫,在本单元中起着承上启下的作用。
      3.案例意义。家风是中华传统文化的重要组成部分,也是社会主义核心价值观的重要体现。学生大多生活在小家庭中,养成了自私自利的性格,不懂感恩,家风意识淡化。作为教师,应充分利用本课内容,积极培育和树立学生良好的家风,关爱父母,懂得感恩,引导学生通过“传承家风”,传递正能量,传承中华传统美德。中华民族有重视家风的传统,讲究道德,勤俭持家,诚实守信,让学生了解父母之爱、感受父母之情,尊敬父母,理解父母,,从而懂得感恩父母。随着社会的发展,新时代的大学生更应感恩父母,继承和发扬优良传统。
      4.实施方案。笔者根据教材内容、学生情况、教学目标采用以下教学方法:任务驱动法、小组合作法、视听教学法、交际教学法。本节课以听说训练为主,利用图片、视频设置开放式问题,让学生对本模块的内容有所了解。听力活动以填空模仿为主,第二个听力活动以跟读、回答问题、情景编演为主,运用所学听力技巧来捕捉听力大意。课堂上主要引导学生开口说,合作学习,说出对父母爱的表达,口语训练先观看感恩父母教育视频,再以小组采访的形式来巩固和复习本模块所学的结构和句型,掌握习惯表达方式。
      课前自主学习:利用云班课上传课件、微课及相关资料,要求学生提前自学有关家庭词汇和句型,学生登录云班课进行自主学习。通过学生课前自主学习,掌握学生家风家规的了解程度,从而使教师在备课中可以合理安排教学环节,优化教学内容。
      课中学习:
      第一环节:作业展示。
      请两个学生朗读上次的作业“我爱我家”。通过作业检查与展示,帮助学生形成巩固所学知识的学习习惯,温故知新。
      第二环节:热身与导入。
      检查学生课前预习情况,用与“家”有关的习语和名言引出话题:(1)不养儿不知父母恩;(2)治家严,家乃和。以学生为主体,教师指导学生将英文句子翻译成汉语,激发学习兴趣,引发思考。
      第三环节:口语训练。
      借用刚才翻译的習语和名言,导入家庭价值观的话题。引导学生认知良好的家风对家庭价值观的影响;帮助学生了解中国古代的家风教育,如生活礼仪的培养;家庭关系的处理;道德品质的提倡。