【摘要】优良的家风是当代大学生日常生活中为人处世的行为标准与态度，同时又是学生的行为准则，甚至也是一种人际关系准则。对于高职学生来说，学校、家庭是其主要的活动场所，家庭环境对学生的品德会产生重要影响，这在一定程度上体现了家风的重要价值。由此可见，良好的家风对学生产生的影响较大，接下来本文结合大学英语“Family”听说课为例，以宁夏民族职业技术学院学生为研究对象，找出学生在传承家风中存在的问题，结合家庭价值观课程思政元素，将课程思政与大学英语教学内容更好的结合，发挥大学英语课堂教学“主渠道”的作用。
　　【关键词】课程思政;传承家风;家庭价值观
　　【作者简介】任燕（1979.08.20-），女，汉族，北京人，宁夏民族职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语教育。
　　【基金项目】本文系2020年宁夏民族职业技术学院院级科研项目“‘课程思政’在大学英语课堂中的实践性研究——以宁夏民族职业技术学院为例”（项目编号：NMYK202010）的研究成果。
　　一、引言
　　习近平总书记指出，要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。
　　大学英语课程是面向我院非英语专业学生开设的一门公共基础课程。在大学英语教学中渗运思政教育，深度挖掘英语课程思政内涵和思政元素的基础上，将思政教育的隐性作用融入大学英语的教学中，丰富传统英语课程的内热，促进高职院校人才培养质量和效果的稳步提高。大学英语教学的内容与思政元素两者之间的相互融合与渗透，在两者自然交融的过程中，发挥出二者在大学英语课堂教学中的创新性特点。本案例主要以大学英语“Family”听说课为例，详细阐述大学英语听说课教学过程，如何有效渗透课程思政。
　　二、案例背景
　　习近平总书记曾指出：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”家风教育不仅是社会主义和谐社会建设的重要内容，也对思想政治教育的建设具有重要意义。传承良好家风，是社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的传承血脉，社会的进步和发展离不开家风的弘扬和传承。而我校高职学生存在家风教育缺失，继承和传承优良家风不够、家风教育存在“短板”问题，不懂感恩。这种不良情况出现的主要原因是学生大多数住校，家长把教育子女的责任推给学校和教师，一部分学生家庭教育缺失，学生不重视家风家规教育，也没有意识到其是家庭教育的重要组成部分。这些教育的缺失要求教师教育学生懂得感恩、传承良好家风，只有秉承这样的教育理念、育人方式，才能为国家培育出有用的人才。
　　三、案例实施
　　1. 案例主题。本课时主要以“感恩父母，传承家风”为主题，让学生知晓家风家训，传承家庭美德，强化“感恩父母，传承家风”的意识，建设文明的家庭文化。通过理解中国传统家风文明礼仪，为共筑“中国梦”努力学习，传承良好家风，弘扬传统文化。
　　2.案例结合章节。本节课选自第四单元“家庭”，共两个主题，共需要8个课时来完成。本课时为第二主题中的五六课时——听说课。第一主题学习了家谱，了解了家庭称谓、家庭活动和家庭幸福的因素;本节课是五六课时，在学习前一主题的基础上，为下一课时做好铺垫，在本单元中起着承上启下的作用。
　　3.案例意义。家风是中华传统文化的重要组成部分，也是社会主义核心价值观的重要体现。学生大多生活在小家庭中，养成了自私自利的性格，不懂感恩，家风意识淡化。作为教师，应充分利用本课内容，积极培育和树立学生良好的家风，关爱父母，懂得感恩，引导学生通过“传承家风”，传递正能量，传承中华传统美德。中华民族有重视家风的传统，讲究道德，勤俭持家，诚实守信，让学生了解父母之爱、感受父母之情，尊敬父母，理解父母，，从而懂得感恩父母。随着社会的发展，新时代的大学生更应感恩父母，继承和发扬优良传统。
　　4.实施方案。笔者根据教材内容、学生情况、教学目标采用以下教学方法：任务驱动法、小组合作法、视听教学法、交际教学法。本节课以听说训练为主，利用图片、视频设置开放式问题，让学生对本模块的内容有所了解。听力活动以填空模仿为主，第二个听力活动以跟读、回答问题、情景编演为主，运用所学听力技巧来捕捉听力大意。课堂上主要引导学生开口说，合作学习，说出对父母爱的表达，口语训练先观看感恩父母教育视频，再以小组采访的形式来巩固和复习本模块所学的结构和句型，掌握习惯表达方式。
　　课前自主学习：利用云班课上传课件、微课及相关资料，要求学生提前自学有关家庭词汇和句型，学生登录云班课进行自主学习。通过学生课前自主学习，掌握学生家风家规的了解程度，从而使教师在备课中可以合理安排教学环节，优化教学内容。
　　课中学习：
　　第一环节：作业展示。
　　请两个学生朗读上次的作业“我爱我家”。通过作业检查与展示，帮助学生形成巩固所学知识的学习习惯，温故知新。
　　第二环节：热身与导入。
　　检查学生课前预习情况，用与“家”有关的习语和名言引出话题：（1）不养儿不知父母恩;（2）治家严，家乃和。以学生为主体，教师指导学生将英文句子翻译成汉语，激发学习兴趣，引发思考。
　　第三环节：口语训练。
　　借用刚才翻译的習语和名言，导入家庭价值观的话题。引导学生认知良好的家风对家庭价值观的影响;帮助学生了解中国古代的家风教育，如生活礼仪的培养;家庭关系的处理;道德品质的提倡。