摘 要：在职业院校思想政治教育体系建设中，大学英语课程思政是重要内容，这是因为大学英语课程具有课时多、学时长、覆盖面广等优势，，课程内容涉及中西方文化对比、价值观念对比等方面知识，承担着较大的思政教育责任。大学英语课程教学不仅具有语言教育功能，更重要的在于英语语言所承载的文化价值观念和思想价值体系，帮助学生树立正确的价值观念。本文阐述了大学英语课程思政的优势，分析当前职业院校思政教育存在的问题，并探索以大学英语课程思政作为职业院校思想政治教育的有效途径。
　　关键词：大学英语;课程思政;职业院校;思想政治教育;途径
　　作者简介：蔡晓丽，兰州职业技术学院。
　　当前职业院校的思想政治教育与大学英语课程联系不够紧密，职业院校应当将大学英语课程向课程思政拓展，讓英语教师挑起“思政担子”，探索构建英语教学全员、全过程、全方位的大思政教育体系。大学英语课程具有普及范围广、覆盖学生多等特点，教材中蕴含着丰富的思政元素，具有思想政治教育优势，为以大学英语课程思政作为职业院校思想政治教育有效途径提供了可行性。
　　一、大学英语课程思政的优势
　　课程思政是一种教学理念，职业院校的所有课程都应当具备知识教授与思想政治教育的双重功能，要将思政内涵渗透到课程教学的全过程。同时，课程思政也是一种思维方式，教师在教学实践中要有意识地开展思想政治教育，注重学生思想政治意识的培养，并且将其作为课程教学的重要目标。大学英语是一门公共基础课，也是一门必修课程，英语课程涉及的范围比较广，不仅有西方文化、思想，还有价值观内容，在中西差异的碰撞下会导致学生价值观出现困惑。因此，将大学英语课与思政教育结合起来，利用大学英语课程的人文属性，拓宽学生的国际视野，培育学生的道德素养和人文情怀，提高学生的综合素质，促使职业院校思政教育目标的实现。
　　二、大学英语课程蕴含着丰富的人文素养元素和思政元素，可以引领学生的价值观
　　大学英语课程属于人文类学科，以塑造人为教学目的，该课程承担着培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要任务，具有一定的人文性。大学英语课程内容非常广泛，题材也非常多，涵盖了社会、文化、历史、哲学等多个领域的内容，其中蕴含着丰富的人文素养元素和思政元素，具有较强的时代气息，对学生价值观的形成有着引领作用，能够增强学生的文化自信。
　　（一）大学英语课时较多，能够提升课程思政教育效果
　　大学英语课程是一门公共基础课，覆盖的学生较多，而且该课程的课时较多，所需时间也比较长。一般情况下，各职业院校的大学英语课程每周安排两次课，至少开设一学年两个学期。将大学英语课程思政作为职业院校思想政治教育的有效途径，能够长时间地培养学生的人文素养和思想政治素养，具有独特的课程优势。
　　（二）大学英语课程具有工具性，可以提升学生的语言能力和学习兴趣
　　大学英语课程主要是为了在教学的基础上进行语言训练，锻炼学生听说读写译的能力。大学英语教师可以将英语语言视为教学载体，在语言知识教学过程中融入思政教育元素。这样不仅能够提高学生的听说读写译等技能，而且还能塑造学生的思想品格，促使学生形成高尚的道德品质。
　　三、当前职业院校思想政治教育存在的问题
　　（一）职业院校对思想政治教育工作不够重视
　　目前职业院校对思政教育工作表现出思想认知不足、重视程度不够等问题。在很长一段时间内，受到重知识技能轻思政教育观念的影响下，大多数职业院校不太重视思想政治教育工作，甚至一些职业院校认为学生只要掌握了一定的知识和技能，能够顺利毕业找到工作，就算实现了职业院校的教育目标。这种想法是非常片面的，导致职业院校的思政教育机构、人员配置等方面不足，缺乏完善的工作机制，已经无法满足现代社会对人才的需求。
　　（二）职业院校的学生对思想政治教育学习存在逆反心理
　　与普通高校的学生相比，职业院校的学生具有鲜明的特征，他们在思想、学习等方面比较弱，综合素质相对不高，没有深入理解社会主义核心价值观，很容易受到西方不良思想的影响，甚至对思想政治教育工作存在逆反心理。同时，大部分职业院校的学生还处于叛逆阶段，价值观尚未完全形成，在不良思潮的影响下思想容易出现波动，产生迷茫、自卑、抱怨等不良情绪，这为职业院校开展思想政治教育工作带来了很大难度。
　　（三）思想政治教育方法比较滞后
　　一方面，职业院校思想政治教育方法存在一定的滞后性。思政教育仍然以说教的方式进行，这种灌输式的教育方法难以让学生产生情感共鸣，也无法产生价值认同，还容易出现反感情绪，对思想政治教育比较排斥。另一方面，职业院校的思想政治教育内容与新时代相脱离，已经不能满足新时代的要求。在信息化时代背景下，职业院校要创新思政教育内容，提高教育内容的感染力，激发学生的学习兴趣。但是，当前的思政教学中，很多教师仍旧依赖书本，用抽象的知识开展教学工作，显然已经不能满足学生的学习需求，也无法让学生产生价值认同感。此外，思政教育中缺乏互动交流。思想政治教育应是在教师与学生、学生与学生之间的思想沟通、情感交流互动中进行的，应当在潜移默化中对学生进行思想政治教育，在教育教学过程中要寓理于情，促进情与理的融合。但是，当前教育实践中，一些教师经常把思想政治教育与其他知识教育等同视之，统一运用灌输式的教学方式，忽视了学生的主体地位，严重影响了思想政治教育的成效。
　　（四）教师综合素质有待提升
　　由于当前职业院校对思想政治教育的重要性认识不足，缺乏科学的工作理念和方法，也容易忽视教师、环境等的作用。在教学过程中，学生处于被动接受知识的状态。在长时间的机械化教学中，教师和学生都习惯了传统的教育模式，教师没有根据时代发展变化提升自身的教学能力，在教育教学中没有充分发挥自身的指导作用，这在很大程度上影响了思政教育的实效性。同时，一些教师缺乏对青年学生的了解，不熟悉他们的思想动态和价值观念，在教育教学中创新意识不足，没有适当拓展思政教育空间。在互联网飞速发展的情况下，教师尚不会借助网络与学生沟通交流。