摘 要：在地域文化跨文化传播与教学方面，国内研究多围绕地域文化跨文化传播的思路与途径、地域文化与对外汉语教学、地域文化与高等外语教育尤其是旅游英语、高职英语等展开，将地域文化融入大学英语教学的相关研究还不够丰富。地域文化融入大学英语教学的意义与价值主要体现在有助于推进地方文化国际传播能力建设，落实立德树人根本任务，增强学生的综合能力素养等方面。本文以青岛地域文化英语教学创新实践为例，探讨了如何将地方特色文化转化为待挖掘的大学英语教学资源，从而构建符合校本实情的地域文化英语教学模式。
　　关键词：课程思政;大学英语;地域文化;教学实践
　　作者简介：孙晓燕（1981-），女，河南鹤壁人，青岛理工大学人文与外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学、跨文化交际;冯志国（1978-），男，河南淇县人，青岛理工大学人文与外国语学院，副院长，副教授，博士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
　　一、地域文化学术研究动态
　　在地域文化研究上，不同的学科领域有不同的关注重点。“客观言之，对于地域文化研究，西方学界在诸多学科领域，如人类学、历史学、地理学、社会学、政治学乃至现代化和全球化理论中有较为多样的讨论，却并没有形成一个关于地域文化研究学科属性的较为明确的界定。”鉴于文化地理学对地域和文化的关系研究较多，国内学术界倾向于将地域文化研究与文化地理学紧密结合甚至相提并论。文化地理学是动态发展的，并与其他学科交叉融合，呈现出鲜明的开放性特征。英国学者迈克·克朗在其著作《文化地理学》中谈道：“我们设想一幅文化地理学的学科‘地图’，我们可以看到图中各个相关领域模糊不清的边界，也看到通往其他学科的‘道路’和‘交通’状况。”随着我国文化建设的持续推进，地域文化研究逐渐得到国内学术研究者和社会人士的广泛关注，地域文化跨文化传播与教学正在被越来越多的专家、学者所关注，相关研究主要集中在三个方面：
　　（一）地域文化跨文化传播的思路与途径
　　马冬分析了地域文化与跨文化交流的关系，提出高校应该根据自身特点开辟多种途径，通过组织开展实践活动，激发学生对于地域文化的探究和开发兴趣。车欣以“一带一路”为背景，通过对比分析探讨了辽宁区域文化传播的可行性和具体路径，旨在通过加强辽宁与“一带一路”沿线国家和地区的交流与合作，提升辽宁经济发展水平并助力“一带一路”建设。
　　（二）地域文化与对外汉语教学
　　王悦欣、张彤以河北地域文化为例，阐释了地域文化在对外汉语教学中的作用，从课程体系、教学模式和方法、教材编写、师资建设、基地筹备五个方面提出了如何在对外汉语教学中导入和运用地域文化，并从宏观视角提出了应对举措。刘惠、王鹏辉探究了广西刘三姐文化在对外汉语教学中的应用，尝试将“刘三姐”这一地域文化符号添加到对外汉语教学活动中，在学习内容与学习形式上丰富语言教学，借助地域文化的独特魅力提升留学生对中国文化的认同度，，促进东西方文化交流。
　　（三）地域文化与高等外语教育
　　尹波分析了英语教学中民族文化传承的重要性以及土家族文化现状，在此基础上从坚持历史传承与时代发展相统一的原则、坚持有选择性地融入、英语乡土教材的开发、师资力量的培训四个方面提出了土家族文化融入武陵山区英语教学的原则及措施。董梅、李显宁以中国传统文化和承德地域文化融入高职英语教学的实践为例，对传统文化和地域文化融入高职英语教学的具体途径进行了积极探索，提出应完善课程标准和评价机制，并可利用微信公众号和校园活动等方式开展相关教学。
　　国内研究多围绕地域文化跨文化传播的思路与途径、地域文化与对外汉语教学、地域文化与高等外语教育尤其是旅游英语、高职英语等展开，将地域文化融入大學英语教学的相关研究还不够丰富。大学英语是普通高等学校通识教育的重要组成部分，研究地域文化融入大学英语教学的意义与价值，探索融入策略与方法，对于落实高校立德树人根本任务、助力大学英语课程思政及教学创新等具有重要的促进作用。
　　二、地域文化融入大学英语教学的意义与价值
　　中华文明源远流长、博大精深，其丰富多彩的地域文化为世界多元文化宝库点缀了颗颗璀璨明珠。然而，国际化背景下西方文化在中国的传播速度和效应盛况空前，而中国文化的对外输出却明显不足。我们认为，将地域文化融入大学英语教学的意义与价值主要体现在：
　　（一）有助于推进地方文化国际传播能力建设，提升地方文化软实力
　　在目前的大学英语教学过程中，目的语文化输入往往占据主导地位，学生的西方文化接触量远多于本土文化。由于学生的中国文化积淀匮乏、地域文化输出缺失，所以在跨文化交际中出现了“中国文化失语”等现象，为国人敲响了警惕西方隐形文化殖民的警钟。开展中国地域文化英语教学及相关研究，在资源建设、人才培养、媒体传播等方面层层推进，有助于推动地方文化国际传播能力建设，借英语的国际通用语言之势将丰富多彩的中国地域文化展现在世人面前。在中国文化母体孕育下讲好地方故事，提高本土文化的原创力和辐射力，也有利于地方文化软实力的提升。
　　（二）有助于落实立德树人根本任务，培育大学生的家国情怀
　　《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调，“要分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平，着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑”。中国各地有接近三千所高校，每年为国家、为社会输送的毕业生以千万计，将优秀的地域文化资源融入大学英语教学，开展地方特色文化英语教学理论及实践研究，主动服务国家和区域发展，有利于落实立德树人根本任务，教育和引导学生增强本土文化自信，提高本土文化传播意识，使学生在借鉴西方文化的同时注重宣传、保护和传承地方文化，国际视野与家国情怀并重，公民意识和责任意识共举。
　　（三）有助于增强综合能力素养，促进大学生的全面发展