【摘要】随着新课程改革的深入，信息技术在教学中的应用已成为普遍现象，教师在掌握信息技术和开发资源方面取得了重大进展。信息技术在高中英语教学中的应用不仅体现在课堂上，而且对学生的自学和课后复习也起到一定的作用。随着信息技术进入我们的日常生活，人们获取和传播信息的方式方法会越来越多。
　　【关键词】新理念;信息技术;高中英语教学;应用初探
　　【作者简介】顾秉财，甘肃省靖远县第一中学。
　　在教育教学领域，信息技术的引入和融合给传统课堂教学带来了巨大的冲击和挑战。然而，这不仅是挑战，更是机遇，是高中英语教学改革创新的良好契机，可以更快地推动高中英语教学模式的创新和改革。
　　一、当前高中英语教学存在的问题
　　当前，高中英语课堂教学会受到多种主观和客观因素的影响，并且学生的学习能力有很大的差异。一些学生具有很强的知识接受能力，他们可以很快学会所教的知识，并在短时间内将其应用到交际过程中，而有些学生则恰恰相反。许多教师认为，高中英语教学的主要目的是提高学生对英语的理解，学生只能被动地记忆知识转移，主要集中在理论讲解上，没有必要设置场景。大多数教师认为，英语学习只能通过机械背诵的方式进行，很少给学生提供相应的教学情境和指导，因此，学生的英语学习既费时又低效，甚至会逐渐失去学习英语的兴趣。教师的教学内容往往以课本内容为主，理论知识的讲解占据了大部分课堂时间，与学生的互动很少，课外知识也很少拓展。由于长期单一的教学内容，高中生的知识面是有限的，容易产生固定的思维方式。从长远来看，更容易感到高中英语知识枯燥乏味。结果是，他们对高中英语学习失去兴趣，更谈不上提高学生的创造性思维能力。在实际教学中，高中英语教师不仅要细化教材内容，还要注意根据学生的兴趣和学习情况，，拓展更多的课外英语知识，加入一些可以激发学生思维的英语内容。将更多有趣的英语知识带入课堂，改变传统的书本式教学方式，有些学生只是想在取得好成绩，却没有充分认识到如何去学习英语。这反映出教师平时对教学方法的运用、对学生学习策略的运用和指导没有给予重视。
　　二、信息技术在高中英语教学中应用的必要性
　　近年来，我国不断推进和实践新课程改革。新课程改革要求之一是将信息技术与传统教学模式有机结合，打造更具吸引力和效率更高的教学模式，推动信息技术在教学过程各个阶段的应用，促进信息技术与各学科的有机融合，逐步改变课堂呈现方式、学生学习方式、师生交流方式。这种融合可以充分利用信息技术的特点和优势，为学生的学习模式和课程呈现提供更多的可能性，为学生的个性化发展和自主学习创造机会。
　　随着信息技术在教学领域的应用，学生有了自主选择学习方法和教学模式的权利，课堂展示也变得更加丰富有趣，增加了学生学习的灵活性和包容性。将信息技术引入课堂，不仅可以让高中英语课堂有更加真实有趣的语言学习环境，而且可以让学生真正看到它的形状，闻到它的声音，体验它的语言。这种练习可以使学生对语义和语境有更深入的理解，提高综合语言学习能力。信息技术为推进英语课程改革提供了非常有利的技术力量。
　　三、信息技术在高中英语课堂教学中的优势
　　英语不仅是高中课程的重要组成部分，也是大多数高中生的薄弱科目之一。新理念下的高中英语教学正逐步进入一个新阶段，学习内容的难度和课程资源的深度都有不同程度的提高和加强。同时，在高考的影响下，教师在教学过程中普遍存在应试教育的教学心态，这种学习氛围不利于学生综合学习能力的提高。在这种教育背景下，信息技术与课堂教学活动的有效融合，可以在很大程度上为学生枯燥的课堂学习生活带来新鲜的学习内容，促进学生积极参与课堂学习过程，提高英语课堂效率。
　　信息技术在高中英语课堂中的实际应用，可以增强课堂教学内容和形式的多样性，优化传统教学形式。信息技术教学是新理念下的一种新的教学形式，其在日常课堂教学过程中应用，可以促进课堂教学形式和内容的丰富。
　　信息技术的应用更符合高中生的学习需求。高中生在日常学习过程中面临着高考的压力，各科的学习负担会不同程度地增加，这无疑是学生学习的无形压力。在此背景下，信息技术在教学中应用，可以很好地调整教师“一个讲堂”的教学状况，缓解单一教学模式带来的学习乏味和压力，吸引学生积极参与多元化的学习，从而提高课堂教学质量。
　　四、新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探
　　1.合理利用信息技术培养学生的创新和实践能力。现代教学技术只是一种辅助教学手段，当我们将信息技术与英语课堂教学相结合时，我们会以一种新的形式处理和展示学习结果。其目的不仅是激发学生学习英语的兴趣，更要充分发挥学生的主观能动性，注重学生素质的全面发展，特别是提高学生的创新和实践能力，即学生不拘泥于书本，不死记硬背，勇于创新，大胆思考，大胆提问，发现发展，掌握所学。信息技术的应用需要更有利于培养学生的综合语言应用能力、信息应用能力和创新实践能力。
　　2.建立反馈监督机制，提高在线学习效率。传统的英语学习反馈和监督方式更侧重于考试成绩，考试成绩成为学生英语学习反馈的唯一指标，教师课堂要求成为监督学生学习的主要手段。与传统的反馈与督导方式相比，融合现代信息技术的反馈与督导机制可以更有效地提高学生的学习效率，尤其是在线学习英语时，教师可以及时了解学生的语言使用情况。具体来说，可以从两个方面建立反馈和监测机制。一是利用英语数据库中的评价平台，对学生的学习情况进行反馈。教师可以根据学生对数据库中学习资料的使用情况，指出学生学习中存在的问题，让学生在下一阶段的学习中进行有针对性的调整。二是通过在线学习小组进行督导。老师可以安排一些情景对话或学习任务，每天重现课堂内容。
　　3.信息技术在高中英语口语教学中的应用。随着经济全球化的加速，地球已经形成了一个“地球村”。作为国际通用语言，英语口语表达能力逐渐引起人们的关注。随着信息技术的应用，高中英语口语教学可以改变传统的教学模式，形成多种口语教学方式。首先，信息技术可以为高中英语口语教学创造语言环境。众所周知，良好的语言环境是提高英语口语水平的关键。使用电脑，学生可以在虚拟环境中模仿英语表达，使用微信、MSN等软件与外国朋友讨论，可提高口语表达能力。英语教师在英语课上播放英语电影、视频或英语新闻，让学生在模仿中提高口语表达能力。其次，借助信息技術可以开展英语沙龙活动。例如，教师可以制作英语课堂的视频，并利用多媒体技术进行展示，让学生边看视频边评论。这样不仅能提高学生的口语表达能力，还能让学生克服恐惧，建立自信，弥补英语口语的不足，并实现创新发展。

202204032151