摘 要：大学英语课程在高校实现立德树人根本任务方面扮演着重要角色。大学英语课程思政建设应该根据各校实际情况，结合好专业课，在统筹规划的同时也要重视大学英语课程的特殊规律。本文将以河北中医学院为例，详细阐述本校大学英语课程思政建设情况，具体包括如何确定好建设目标、做好团队建设和思政资源库建设、如何进行思政教学评价和如何从学生实际需求出发提高思政育人效果。
　　关键词：大学英语;课程思政;研究;实践
　　作者简介：苗春雨（1988.02-），女，汉族，河北保定人，河北中医学院公共课部，讲师，硕士，研究方向：大学英语教育研究;贾芳（1978.08-），，女，汉族，河北石家庄人，河北中医学院公共课部，副教授，硕士，研究方向：大学英语教育研究。
　　一、研究背景及大学英语课程思政建设方向和重点
　　大学英语课程在各高校属于公共必修课，具有覆盖面、持续教育时间较长的特点。结合河北中医学院的人才培养目标和专业特色，我校大学英语课程思政建设重点是坚持立德树人，配合好专业课不断强化学生中医思维，突出实践能力，培养具有创新精神的高素质应用型人才，德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。
　　二、大学英语课程思政建设目标
　　大学英语的整体教学目标为培养学生的英语综合应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，培养人文精神和思辨能力，使学生在学习、生活和未来工作中能够恰当有效地使用英语，滿足国家、社会、学校和个人发展的需要。根据上述要求，结合我校实际情况，将大学英语课程教学目标细化如下：
　　知识目标：
　　1.掌握英语表达的基本要素，即语音、词汇、语法、句子结构、篇章结构等。
　　2.学习英语各项基础技能的技巧和方法，例如听力技巧、翻译技巧和口语技巧等。
　　3.掌握单元主题的表达，能够就较熟悉的主题或话题进行较为自如的口头和书面交流，比较和评析不同的意见。
　　4.掌握“用英语讲好中国故事”相关话题的表达结构和词语。
　　能力目标：
　　1.语言技能目标：提高学生英语各项基础能力，即听、说、读、写、译五项基础能力。
　　2.跨文化交际能力：在与来自不同文化背景的人交流时，能够较好地处理与对方在文化和价值观等方面的不同，并能够根据交际需要较好地运用交际策略。
　　3.思辨能力：通过各种教学活动和方式，提高学生的创新能力和思辨能力，能够独立表述自己的观点。
　　4.学习策略：充分利用网络教学平台，为学生提供课堂教学与现代信息技术结合的线上线下自主学习路径和丰富的自主学习资源，提高学生的自主学习能力，强化团队合作等学习策略。
　　思政目标：
　　1.个人三观层面：引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，实现立德树人根本任务。
　　2.国家层面：增强学生的爱国情感、民族自豪感，学习模范人物的模范故事，锻造学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
　　3.文化层面：增强学生对中国文化的理解和阐释能力。通过专题的设置和学习，提高学生对中国文化和中国精神的理解能力，以及用英语阐释说明的能力。增强学生对中华文化的自信和对外传播中国文化的热情与积极性。
　　4.国际层面：引导学生形成和谐的大局观、全球观，开拓国际视野，形成国际思维，理解我国提出的构建人类命运共同体的主张。同时提高学生的跨文化交际能力，在与来自不同文化背景的人交流时，能够较好地处理与对方在文化和价值观等方面的不同，并能够根据交际需要较好地运用交际策略。
　　三、课程思政建设目标融入课程教学过程情况
　　总体而言，思政教育融入大学英语教学需要恰当处理好思政教育资源引入的问题。所用教材《全新版大学进阶英语综合教程》每个单元都融合了听、说、读、写、译五种能力提高的材料，为融入思政教育提供了广阔的开发空间和可能。笔者经过多年一线教学实践，将具体思政融入点总结如下，并结合具体的单元内容进行教学设计。
　　民族精神和时代精神。教育引导学生做一名优秀的中国青年，充满热情，朝气蓬勃。关心国家和时事，关心国家政策和发展，锻造以爱国主义和追求中国梦为核心的爱国精神。同时，关心科技强国建设和时代发展，锻造以改革创新为核心的时代精神。
　　例如，在《全新版大学进阶英语综合教程》第一册第一单元“The Pursuit of Dreams”的讲解中，引入“中国梦”的分析和探索，帮助学生更深刻地理解中国梦的内涵，能够从根本上区别中国梦和美国梦。同时引用袁隆平院士的两个梦想“禾下乘凉梦”“杂交水稻覆盖全球梦”，张桂梅的“大山女孩走出去”的梦想等思政教育资源引导学生确立自己的中国梦，并能将自己的梦想和我们国家的梦想、国家的发展紧密结合在一起。因此设置本单元学习任务为制作视频“My Chinese Dream”。再如，在学习相关单元时，引用5G、中国高铁等实例引导学生关注科技自信，让学生为国家的跨越式发展感到骄傲和自豪，同时使学生重视创新思维和精神，努力将其应用到学习、生活当中。
　　文化自信和文化素养。教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中的精髓和精神，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。中医药文化是中华优秀传统文化的重要内容之一，引导学生热爱中医药，燃起向世界传播中医药的热情。
　　例如，中医药对抗击新冠疫情发挥了重要作用。在开学第一课，笔者利用自己设计的微课“TCM against COVID-19”，帮助学生从理论和实践应用两个角度学习中医药如何抗击新冠肺炎。
　　再如，笔者在教学实践中，根据具体的单元内容，将“用英语讲中国故事”的不同任务融入课堂，融入学生的英语学习当中。这样做的主要目的为：一方面可以让学生更加深刻地了解博大精深的中国文化，另一方面可以训练和提高学生用英语讲好中国故事的能力。青年学子用英语讲好中国故事，不但能够传播中国文化和价值观，还有利于提升讲述者的跨文化交际能力和建立民族文化自信，也有利于更好地构筑中国精神、中国价值、中国力量，更好地向世界阐释中国特色。

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