刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-04-20 来源:校园英语杂志社

      摘 要:思想政治教育应贯穿在大学英语课程教学中,切实落实立德树人教育理念,这符合新时代教育事业发展要求。基于此,本文就大学英语课程思政在高校实施的可行性展开探讨,分析了新时代大学英语课程思政教育改革的基本条件,分析大学英语课程思政教学现状,并具体提出了新时代大学英语课程思政教育改革的思路与路径,旨在为大学英语教学活动的开展提供新思路。
      关键词:新时代;大学英语;思政教育;改革思路
      作者简介:刘云仙,甘肃广播电视大学定西市分校。
      大学英语课程中蕴含着西方文化元素,影响着大学生的价值观判断,将思政教育与大学英语课程结合起来,可起到正确的引领作用,对培养新时代优秀大学生有重要的现实意义。因此,高校要做好教育资源整合工作,深入挖掘英语教学中的思政教育资源,进而培养学生的思政素养,让学生践行社会主义核心价值观。
      一、大学英语课程思政在高校实施的可行性
      (一)英语课程与思政教育契合度高
      课程思政是新时代全新的教育理念,倡导在英语学科教学中渗透社会主义核心价值观,将英语教育资源与思政教育资源相结合,从而培养大学生的实践应用能力,增强对学科知识的认识,提升学生的思想觉悟和道德水准。基于英语教学与思政教育目标一致,二者之间的融合,符合跨文化交流的需要,促使学生深入了解中西方文化,进而输出有效、正确的观点,能够更好地应对价值多元化的变化。大学英语学科涵盖内容广泛,涉及领域较多,包括科技、战争、全球化等话题,教师可抓住思政教育融合契机,提炼出思政元素,将有关内容融合到教学中,进而培养学生良好的人文素养。思政教育内容包含文化、德育等内容,对大学生的思政立场产生积极影响,能够提高学生的文化素养,因此,将二者进行融合,可提高大学英语课程思政的质量。
      (二)二者之间协同发展
      英语学科与思政教育是相辅相成的关系,有利于培养学生的文化品格。英语学科具有传播西方文化的功能,围绕思政教育开展教育教学活动,丰富了教学内容,提升了教学层次感,提高了高校人才培养质量。基于素质教育和职业导向视角来看,课程思政可以满足高校高质量人才培养需要,培养学生英语学科素养的同时,增强学生社会责任感,坚定学生的政治立场。因此,加强大学英语课程与思政教育的融合,具有实施的可行性和必要性。
      (三)师资力量雄厚
      高校推进大学英语课程思政教育过程中,,发挥了教师资源优势,教师加强教学创新,言传身教影响着学生的思想意识。同时,高校教师自身政治觉悟高,政治观点明确,具备丰富的教学经验,在教学过程中树立立德树人的教育理念,高效推进大学英语课程思政的开展,提升学生对本国文化的认同感,强化大学生的国家意识,培养了大学生的家国情怀,帮助学生明确规划职业方向,并坚定地为之努力和奋斗。
      二、新时代大学英语课程思政教育改革的基本条件
      (一)英语学科蕴含丰富的思政元素
      大学英语教学活动的开展,持续地输出和传播西方语言和文化,将思政教育融合到英语学科中,可实现优质教育资源整合,为教师挖掘思政元素提供了有利条件,实现中西方文化和语言的有效衔接,促使学生以新视角、新思维学习英语知识。
      (二)彰显英语教学的文化教育功能
      大学英语教学过程中,实现文化与语言的传播,进行知识迁移,促使学生思想觉悟提升。教师将思政元素作为语言传播的附加媒介,促使学生有效吸收中西方文化,并在跨文化交际语境下强化交流能力,准确输出语言与观点。基于此,高校要充分发挥英语教学文化育人的功能作用,加强教学引导,提升大学生的语言技能,通过思政教育内容的渗透,提升学生的民族认同感,从而推动大学英语课程思政顺利、高效开展。
      (三)拥有信息技术条件优势
      多元文化背景下,高校重视英语课程教学创新,融合思政教育内容,实现对学科内容的扩充,教师以创新性的教学手段,开展英语课程思政教学活动,增长了学生的见识,拓宽了学生的眼界。在现代教育技术运用过程中,进一步加快大学英语课程思政建设进程,技术优势显著。
      三、大学英语课程思政教学现状
      (一)过度强调西方文化
      部分高校积极顺应新时代教育改革要求,将大学英语课程思政提上日程,然而,在实际教学过程中,过度宣讲西方文化,教材中包含过多西方文化内容,造成中西方文化比例失衡。同时,教师过于依赖教材,难以激发学生的想象力和创造力,不利于学生全面发展。过分宣扬西方文化,对学生的价值观产生了一定影响,降低了学生对中国传统文化的认同感。
      (二)教学理念缺乏创新性
      受应试教育理念的影响,教师更加关注学生的英语四六级考试成绩,将教学重心放在语言技能提升、语言表达能力培养等方面,忽视了思政教育渗透的重要性,主观认为思政教育占据了学科教学时长,因此,在课程落实思政教育过程中态度不明确。加之,大学英语教材中的思政教育资源匮乏,教师挖掘难度大。
      (三)教学模式单一
      英语教师忽视了学生身心发展情况,未能积极与时俱进地开展大学英语课程思政教学,未能认识到思政教育对大学生成长的影响。英语教学课堂是传播中西方文化的主阵地,要求教师具备坚定的政治立场和高尚的道德情操,切实将英语知识与价值观融合起来渗透给学生,从而培养大学生健全的人格。同时,教师未能基于多元化渠道,深入挖掘英语学科中的思政元素,弱化了大学英语课程思政教学成效,无法发挥思政育人的作用,难以提升大学生的思政素养。另外,教师仅是单纯地讲授思政内容,教学形式单一,难以培养学生自主学习意识,无法发挥学生的主观能动性,甚至造成学生有抵触心理,不利于大学英语课程思政教学活动的开展。
      四、新时代大学英语课程思政教育改革思路与路径
      (一)强化大学英语课程思政意识
      高校和教师要充分认识到英语課程思政教育改革的重要意义,明确改革目标,切实将立德树人理念贯穿在改革全过程,不断提升高校人才培养质量,持续向社会输送量高素质、复合型、创新型人才。高校应重视培养当代大学生的英语学科素养,并在此基础上培养新时代有家国情怀、有国际视野、有较强的跨文化交流能力的优秀人才。为此,在大学英语课程思政教育改革过程中,应巧妙地将挖掘的思政教育元素,融合到英语课程中,在潜移默化中将思政教育内容根植于学生内心,夯实学生理论基础的同时,彰显课程思政育人功能。教师应积极转变传统教育教学观念,深入研读英语教材,充分利用教材中的思政教育资源,培养学生的情感态度和情感智慧,促使学生形成正确的政治观、思想观和道德观,调动学生自觉主动参与思想教育的积极性。

    gzslib202204172047