摘 要：随着时代的发展，社会环境也在不断变化，教育教学要结合社会发展趋势与需求进行改进与创新，以此提升学生的专业技能与综合能力，让学生们能够有所专长，所学习的知识能够满足其日后在社会得以立足，同时促进教学质量不断提升。新课程标准下要重视培养学生的核心素养，基于此，本文阐述了中职英语教学中核心素养的培养要求，分析了培养学生职场语言沟通能力的重要性及当前中职英语教学现状，提出中职英语学生职场语言沟通素养培养的有效对策，推动中职英语教学改革与优化。
　　关键词：新课程标准;中职英语;核心素养;沟通素养
　　作者简介：邬思仁，晋江安海职业中专学校。
　　一、中职英语学科核心素养
　　（一）职场语言沟通
　　中职英语教学以教材内容为核心，教授学生英语知识。通过对不同类型语篇的学习，能够帮助学生积累语言知识，在进行具体阅读分析的过程中熟悉英语这门语言的特点，并逐渐掌握各项英语语言技能。考虑到中职学校教学特点与目标，可以在教学过程中引导学生熟悉一些与职业相关的主题内容，以此提高学生的职场语言沟通能力。
　　（二）思维差异感知
　　每个语种的表达方式都不相同，英语教学可以传授学生英语语言的特点，让学生感受到中西方语言的思维差异，实现对学生逻辑思维能力、分析辨别能力、创新思维能力的培养。与传统中职英语教学相比，新课标下教师教学的重点要有所变化，要引导学生通过不同的角度看待问题，能够对事物做出独立的思考与判断。
　　（三）跨文化理解
　　在此方面要求教师不再单纯引导学生学习中外优秀文化，而要举一反三，可以对不同类型的文化进行对比。同时要重视爱国主义教育，培养学生具备文化自信，使其能够以英语这门语言为载体，，将中国优秀传统文化传播到世界各地。在英语教学过程中，教师要引导学生深入探究英语素材中隐含的文化内容，将爱国主义情感与其他优秀的世界观传达给学生。
　　（四）自主学习
　　新课程标准下，尤其强调要培养学生自主学习的能力，英语教师在教学过程中要通过多种多样的教学活动，调动学生自主学习的热情，引导学生通过自主学习的方式探索英语知识内容。
　　二、职场语言沟通能力培养的必要性及当前中职英语教学情况
　　（一）时代发展的迫切需求
　　培养中职学校学生的英语沟通能力满足时代发展的迫切需求。近年来我国教育体制改革不断深入进行，加之与世界各国联系日益密切，中外合资企业不断增多，因此不论是社会还是企业，对中职学生的职场语言沟通能力要求都在提高。在这样的环境背景下，对中职学校英语教学提出了新的标准与要求，在英语学科核心素养培养方面提出了明确的目标，具体包括上文提到的四项核心素养：沟通语言、感知差异、理解文化、自主学习，这四方面素养既具有独立性又具有交融性，共同组成有机的整体。
　　（二）未来就业与发展需求
　　具备良好的英语沟通能力是学生日后就业与发展的必要条件。语言是人与人之间沟通交流的重要桥梁，因此在中职学校英语新课程标准中将职场语言沟通放在核心素养培养的首位。新时期社会主义建设背景下，培养中职学生英语语言素养是当前中职英语教育的重要任务之一，符合中职学生未来就业与发展的实际需求。在具体实践教学过程中，教师要重视职业性、岗位性与实践性特点，有效协调中职英语课堂教与学的关系，要善于兴趣化培养，以培养学习兴趣作为突破口，通过组织开展各种各样的课堂实践活动，培养中职学生英语职场语言沟通素养。
　　三、中职学校学生职场语言沟通素养培养策略
　　（一）任务驱动法
　　中职英语教师习惯采用灌输式教学模式，学生被动参与课堂学习中，教学成效并不理想，绝大多数教师都将单词、语法等基础教学内容视为重点，没有意识到培养学生职场语言沟通能力的重要性，因此，绝大多数中职学生的英语应用能力并不理想，缺乏综合性。为此，在新课程标准下，教师可以为学生布置英语演讲任务，利用课前五分钟左右的时间，让学生进行英语演讲，可以从模仿名人演讲片段开始，经过一段时间的训练，让学生自主收集演讲主题，以小组为单位收集相关的英语素材，并对这些英语素材进行阅读与分析，提取出其中重要的信息用于演讲。在此过程中，学生要从大量的英语资料中提取出清晰的观点，自行设计演讲内容，制作PPT，然后在讲台上进行演讲，分享自己的观点，完成演講后，台下的学生可以向演讲者发起提问，以此开展话题讨论。通过这样的方式可以有效锻炼学生的英语应用能力与沟通交流能力，中职英语教学的目的是帮助学生在日后工作岗位中更好地发展，英语演讲技能不仅会为学生增添一项加分项，还会提升学生学好英语的自信心，使其敢于用英语与他人进行沟通交流。学生在准备演讲素材的过程中会准备大量的英语资料与主题内容，这也是对学生英语知识拓展与延伸的有效途径，同时能够有效提升学生的信息收集能力、分析能力与概括总结能力，帮助学生在运用英语与他人沟通交流时更加清晰，自信地表达自己的观点。值得注意的是，在学生进行演讲的过程中，教师要时刻注意学生的演讲效果，及时给予评价，并不断予以学生肯定与鼓励，让学生成为一名优秀的英语应用者，而不仅是一名好的英语学习者。
　　（二）组织实践教学活动
　　中职学生在步入工作岗位后，接触到的英语知识范围将十分广阔，当前学生在英语学习过程中会接触到大量的词汇与语句，若单纯依靠教师在课堂上的教学与讲解，难以培养学生灵活熟练地运用这些英语知识内容。为了实现新课程标准下对中职学校学生英语素养培养的要求，教师在教学时要不断尝试对学生自主学习能力的培养。引导学生发挥出自身在课堂中的主体地位，让学生意识到自身的主观能动性、对英语学习成效及自身未来发展的重要影响，从而促进学生自身英语实践能力提升。在具体课堂教学过程中，教师在根据教学大纲完成基础教学任务后，要让学生参与到实践活动中，通过实践活动深化学生对英语知识的印象，培养学生的英语实践应用能力，以此丰富学生的英语知识，开阔学生的英语学习视野，通过组织开展英语实践活动，让学生亲身感受到英语的魅力，为中职学校学习英语知识营造轻松愉快的学习氛围，让实践经验成为学生日后工作的宝贵财富。教师可以根据学生所学的专业组织开展相关的英语辩论活动，例如针对学习计算机专业的学生，可以设定辩题为“Future direction of development of Computer Science”（未来计算机科学发展方向）。在辩论会前期准备阶段，学生要自行查阅一些课内外资料，加深对相关知识的了解，促进学生主动参与到自主学习中，提高学生的自主学习能力。在辩论过程中学生以英语这门语言为载体，表达自己的观点与想法，以此有效提高学生的英语口语表达能力与思维能力。

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