摘 要：长期以来，大学英语教学偏重于讲解教材中的语言点，缺乏思政教育的渗透。 要改善这种局面，需要将大学英语教学与课程思政融为一体，真正发挥英语课程的育人功能。本文以《大学体验英语综合教程》基础目标下册第一单元的课文 “A Once-in-a-Lifetime Journey”为例，探讨如何在大学英语教学中进行课程思政教育。
　　关键词：大学英语;课程思政;渗透
　　作者简介：沈敏华（1978.01-），女，三江学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：翻译。
　　一、引言
　　大学英语是一门公共必修课，长期以来，大学英语教学偏重于讲解教材中的语言点，旨在提高学生四六级的通过率，强调西方文化的输入，忽视了对学生的思政教育。近年来，网络的发展为英语学习提供了极大的便利，各种国外影视剧、新闻资讯，学生都能通过网络快速获取，这也导致各类不同的价值观和意识形态在无形中影响了学生的思想。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2019年，教育部高教司司长吴岩提出，高校要建设新文科、大外语，所谓大外语，就是外语教学要跳出语言和文化教育的小格局，培养既胸怀祖国又具有国际视野的新时代中国特色社会主义建设者和接班人，为国家发展战略服务。课程思政理念的提出，为大学英语教学改革指明了方向。如何将思政教育融入大学英语教学，培养和提高学生的思想政治素质，具有深远的现实意义。
　　二、思政案例
　　本文将以《大学体验英语综合教程》基础目标下册第一单元的课文“A Once-in-a-Lifetime Journey”为例，探讨如何在英语教学中进行课程思政教育。“A Once-in-a-Lifetime Journey”是2004年斯坦福大学校长约翰·亨尼西在开学典礼上的致辞，主要是对刚入学的新生提出了一些中肯的建议以及要求，特别强调了本科教育的重要性。这篇课文对于刚进大学校园的学生来说起到了很好的指导作用。很多学生对自己的大学生活比较茫然，学习目标并不明确。如何帮助学生树立正确的文化价值观，高效地利用大学时光，在学习课文内容的同时融入思政教育就显得至关重要。
　　（一）课前充分准备
　　本单元的主题是大学生活，在课前阶段，可以根据本单元主题和本篇课文的大意布置课前任务，引导学生开展问卷调查、小组讨论、课堂演讲等相关主题活动，比如调查同学们期望的大学生活是什么样的、大学四年有哪些具体的目标以及将通过哪些具体的方式来实现这些目标，使学生更快地熟悉教学内容，为后续教学活动的开展奠定良好基础。
　　（二）课堂任务开展
　　经过课前准备的预热，学生已在思想层面对本单元主题有了一定认识，而在课堂学习阶段，课程思政理念更要贯穿始终。
　　1. 课前热身环节。引导学生讨论“Do you think college education is a once-in-a-lifetime journey， why？”，啟发学生从课程思政角度思考课文主题“为什么本科阶段是这一生绝无仅有的旅程”。
　　2. 课堂讨论环节。在课前热身环节的基础上，布置课堂讨论任务“What do you think is the critical question you must have contemplated as you start your college life？”，让学生思考进入大学首先需要考虑的重要问题应该是什么，让学生交流彼此的想法，进一步熟悉课文主题，为接下来课文的知识点讲解和主题探讨做好准备。
　　3. 知识点讲解环节。在前期讨论的基础上，通过图片、PPT、视频等形式展示本次课需掌握的重点单词、词组、句型、语法结构等知识点，例句例题可以结合相关思政词汇，并留出时间让学生练习巩固，力争在课堂上掌握。
　　4. 课程思政环节。课程思政不是一个单独存在的个体，绝对不能割裂它与授课内容的联系。相反，应该在授课过程时时处处体现课程思政理念，使学生在潜移默化中既掌握了语言技能，又升华了思想，真正实现育人目标。在本课的讲解中，教师可以从学生自身经历和社会发展、国家发展等方面出发，让学生结合课文内容进行思想层面的探讨，引导学生努力提升自我，为国家发展而奋斗。
　　比如第二段中提到“如今我们生活在一个伟大变革的时代。科学领域的发现使我们治疗人类疾病的途径有了突破性的进展，也令我们去面对深刻而复杂的伦理问题”。 在讲述这段文字时，可以融入有关中国改革开放的内容。如今的学生作为“00后”，没有体会过吃不饱饭穿不暖衣的年代，尽管实实在在享受到了改革开放带来的巨大红利，但他们对于改革开放带来的跨越式转变和改革开放的种种艰辛与不易体会并不深刻，所以可以找一些改革开放前后对比的资料和视频在课上与学生分享，也可以让学生收集讲述一些有关改革开放的小故事。在讨论与讲述的过程中，，让学生深入体会改革开放给中国人民带来的巨变。伟大梦想不是等得来、减得来的，而是拼出来、干出来的，青年一代要成为伟大梦想的参与者与创造者，勇做新时代的弄潮儿。
　　第二段中还提到“你可能会发现，你们的价值观，还有你们的偏见，会受到挑战。我希望你们能对我们所处的这个多元社会有全新的理解和认识”。 当代大学生喜欢追求新鲜事物，很容易对传统文化产生质疑，如果不进行及时的引导，极易出现问题。部分学生崇尚西方文化，思想意识存在偏差。“教育即引导”，教师要把大学生价值观方面的问题找出来，采取相应的措施将其引导到正确的方向。课堂上可以对比中西方文化差异，对当下时事热点加以评论，列举各种不同的价值观进行小组辩论。在辩论的过程中，加强正确价值取向引导，让学生学习和践行社会主义核心价值观。由此引导大学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬爱国主义精神，坚定理想信念。

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