摘 要：在英语教学中利用英文报刊受到了一定的关注。然而，从社会到学校，还没有充分利用英文报刊来提升高中生的英语阅读素养，还没有意识到真实语料对于语言教学的价值。笔者多年来在日常教学中坚持使用英文报刊，取得了显著的收获。本文旨在通过进一步阐述英文报刊教学的必要性，呼吁更多学校和学生认识到其重要性，并尽可能把报刊教学纳入学校英语教学的日常活动中去。
　　关键词：报刊阅读;英语学科核心素养;持续默读
　　作者简介：展宗娟，胡笳，甘肃省嘉峪关市酒钢三中。
　　日新月异的科技发展和社会的不断变革对教育“培养什么样的人才”提出了新的要求。教育部发布的“中国学生发展核心素养”正是回答了这一问题，并为教育教学工作指明方向。就英语学科而言，课程目标已由培养综合语言运用能力转变为培养英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。显然，若要实现这一教学目标，仅仅依靠多年来一成不变的教科书是很有限的，教师积极利用生活中的英文素材作为补充则是必由之路。于是，报刊阅读在提高学生语言素养方面越来越发挥不可或缺的作用。
　　一、國内外研究现状
　　报刊教学始于20世纪50年代，已有七八十年的发展历程，最具影响力的要数美国的国家级项目NIE，即“Newspaper In Education”。在各大报社，尤其是The New York Times的宣扬和竭力推动下，报刊教学在美国已经被开发成大学、中学甚至小学的课程资源，同时在被推广至更多英语国家和地区，得到广泛应用。为确保报刊教学在课堂上的使用效果，NIE项目专门在高校组织工坊，培训教师如何在教学中有效利用报刊。许多学者和语言学家研究并发表著作，阐述了报刊作为辅助的教学资料所具备的独特优势。Byer， Jennifer为教师编写了手册，简要介绍了报刊在听、说、读、写方面的不同教学办法。美国大学教授Wayne Wanta和他的学生Patricia Brierton撰写论文聚焦课堂上的报刊阅读活动在培养学生语言技能和后期阅读习惯方面的重要作用。Paul Sanderson分析了报刊的不同栏目特征并提供了在课堂上使用报刊进行教学的具体建议的实施办法，强调了任务设计在课堂报刊教学中的重要意义。他们的研究为笔者的探究提供了理论基础和指导方针。
　　把英语报刊引入英语教学不仅得到许多以英语为母语的国家的学者认可，也得到了一些把英语作为第二语言来教学的学者的青睐。1999年，日本学者Kenji Kitao研究了英语报刊在大学外语教学中的使用策略，并撰写出版了教材Teaching English through Newspapers， 书中呈现了读报刊学英语的优势并为学生提供了阅读英文报刊的办法和建议，指导教师如何在报刊中进行选材和组织练习。阿尔巴尼学者Laureta，Vavla就报刊在课堂上的使用做了问卷调查，发现普遍学生偏爱于通过报刊来学习外语，而教师则不然，原因在于：一方面，报刊教学在备课和授课中要花费更多精力和时间;另一方面，教师们并没有充分认识到报刊阅读的优势。为此，他进一步阐述了报刊的优越性，尤其在学生迷恋视频传媒的背景下，借助报刊增加课堂趣味和吸引力的意义。
　　在国内，报刊教学及其研究首先进入并主要集中在高校，目前大部分高校已经开设了报刊教程，一些专供高校学生报刊阅读使用的教材也先后推出，如由端木义万编写的《英美报刊阅读教程》、周学义主编的《英美报刊选读》。这些著作所选文章体裁多样、涉及面广，内容包罗万象。近年，英文报刊也逐步进入初高中课堂，尤其是在东部地区使用较广。国内多家英语报社积极开发适合中学英语教学的英文报纸，其中影响较大的有《二十一世纪中学生英文报》，它选择英文报刊教学研究作为全国教育科学十一五规划重点研究课题，经常召开年会，邀请著名学者和教育工作者共同探讨如何更好地把英语报刊引入英语教学中。越来越多的一线教师、专家深入研究报刊阅读的教学，从不同角度对报刊教学方法和学法，选材标准及其影响力做了大量的研究和教学。华东师范大学硕士朱丹的论文《高中英报刊阅读教学的硕士学位论文研究》以图示理论和的输入假设理论为依据，探讨了英语报刊阅读三段式阅读教学模式和六步阅读策略在英语阅读教学中的应用。华东师范大学硕士李爱萍的论文《利用英文报刊，辅助高中英语阅读教学》主要探讨了英文报刊教学对高中生的学习能力，尤其是英语阅读理解能力的影响。此类研究对于推广报刊阅读发挥了一定的作用，然而，只有进一步认识到实际教学中存在的问题，更多学校和一线教师才能够采取行动，把报刊阅读融入英语教学的具体环节中。
　　二、英语教学中存在的主要问题
　　首先，由于各种客观因素，英语教科书作为实现教学目标，实施教育理念的载体，多年来一成不变，教学内容陈旧又与学生的生活相脱节，这在一定程度上束缚、制约着教师的教学和学生的发展，因此，及时对教学内容进行调整和补充显得必要而迫切。例如，高中英语人教版必修2，Unit2 “The Olympic Games”，，该单元的Reading部分讲述的是2008年将在北京举行的奥运会的话题，用的是将来时态，相当有穿越感。固然，教科书的更新是有限的，涉及因素太多，但是作为教材的使用者，教师完全可以给学生补充新鲜出炉的、有时代感的、与学生真实生活密切相关的语料和素材，这对于为学生创设语言学习情境有实际的作用。
　　其次，大多教师视教材为圣经，不能也不敢对教材内容进行删减和补充，为扩充词汇量，提高阅读量，动辄题海战术，各种刷题，枯燥、乏味，不能调动学生对语言学习的热情，无法为学生语言学习提供充分的语境和机会，忽视了真实语料在阅读中的重要作用。
　　另外，高中阶段应试教育严重，多数教师教学形式和方法缺乏创新性，往往侧重语言结构、语法知识点等此类所谓“干货”的提取和罗列，脱离语境，淡化了语篇整体阅读的环节，这一现象根源于教师的教育理念还未从知识本位转向育人本位。

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