刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-06-28 来源:校园英语杂志社

      摘 要:培养学生的核心素养,是现如今人才培养的基本需求,也是英语课程教学的重要目标。初中英语教师应该针对这一现状,注重学生未来的发展,在英语教学时,以核心素养的培养为导向,打造高效的英语课堂,采取正确的教学方式,激发学生英语阅读兴趣,培养学生正确阅读的方法和技巧,提升学生的学习能力。本文介绍了初中英语教学的基本现状,探讨了核心素养视角下初中英语高效阅读课的设计策略。
      关键词:核心素养;初中英语;设计策略
      作者简介:唐蕊尧,甘肃省白银市第十一中学。
      前言
      以现如今我国初中英语的教育现状来看,大部分英语教师,能够认识到英语教学的重要性,尤其是在阅读教学过程中,逐渐意识到培育学生英语核心素养的重要意义。但从整体的情况来看,我国大部分学校和教师在对初中英语阅读课的教学上,还暴露出一些问题,需要教师对其加以研究和整合,合理运用多方面的资源,积极探索以核心素养为基础,培养初中学生英语阅读实践教学的策略。
      一、初中英语教学的基本现状
      (一)教师的授课模式相对落后
      灵活的授课方式,能够增强初中生学习英语的兴趣。但现如今,初中英语教师的授课方式仍然比较传统,比如在英语阅读理解的课堂上,大部分教师在进行授课时,由于学生升学的压力,往往只是针对某一篇阅读材料进行常规方式的讲解,将正确答案套在题目当中,不对整篇阅读材料进行完整讲解,只是大致讲解相关的题目和答案,没有讲出阅读文章的中心思想,就开始下一篇阅读的讲解,这可能比较适合于英语基础比较好的学生,但相对于英语基础比较差的学生来说,对教师所讲的内容无法及时理解消化。久而久之,有些学生就可能因为这种授课模式,失去学习英语的兴趣,导致英语成绩下滑。
      (二)教学内容缺乏实践活动
      作为初中英语教师,面对严峻的升学压力,很多教师在英语课堂上更注重理论知识的讲解,在上课过程中,缺乏一定的实践活动和情景的创造,而实践活动有利于提升学生的学习兴趣,推动学生积极参与进课堂,在生动的情景更好地理解其中的教学意义,感悟课文中的中心思想。实际上,学生学习英语大多就只是背单词,背词语的搭配,学习语法,然后就去做题。长期下去,这种教学方式导致学生对英语学科就只是机械地学习,教师和学生更注重应试技巧与解题思路。
      (三)学生英语阅读方法和技巧的缺失
      大部分教师在课堂上主要将理论知识传授给学生,对于阅读课过于注重语句的翻译和题目的训练,多利用题海战术提高学生的英语成绩,没有根据文章和题目的类型进行总结,帮助学生分析不同题目的解题技巧。学生在做阅读类的题目是总时缺乏相应的阅读方法和技巧,做题时通常将整篇文章进行翻译,消耗大量的时间,对阅读材料当中的生词不能有效背诵和使用。有些学生在了解生词的释义以后就置之不理了,造成了学生学习英语效率不高,缺乏针对性的解题技巧。长此以往,学生的英语成绩没有明显的提高,学生和教师的压力更大,对英語学习效果造成了一定程度的影响,不利于学生学习能力和文化素养的有效培养。
      (四)缺乏针对性的课后阅读反思
      如今的形式下,对英语的学习不能只注重在课堂上的学习,对课后的复习和反思也要有一定的重视,有些教师认为自己只需要管理课上的教学,对课后的任务,需要学生独立完成,不给予重视。部分教师为了提高学生的英语成绩,认为只要学生做的题目多了,对题目越来越熟悉,就能提高学生的英语水平,从而使用题海战术代替核心素养培养。大多数教师都是以复习资料为主,引导学生做大量的题目,导致学生在初三的学习生涯中,,大多数都是与各种类型的题目为伴。再加上学生每天的学习任务都很繁重,尤其是初三的学生,各方面的压力比较大,可能对知识的记忆没有那么好,在这种情况下,如果不注重课后的复习,很容易影响学生后续的学习。
      (五)教学内容没有深度
      学生在进行英语阅读理解题目时,基本上每个题目都有对应的标准答案,有些教师在上课过程中不断地对学生进行简单知识的提问,学生也会相应地配合教师回答问题。这样的课堂看起来氛围比较活跃,但实际上,基本上都在教师的预料和掌握当中,教师在上课时为了照顾每个学生之间的个体差异性,更加注重学生对于整个文章的简单层面的理解,学生得到的结论大多是教师进行引导的成果。因此,在这样的教学课堂当中,学生都是根据教师的思维进行学习,没有自己独立的思考,在做相应的阅读类型的题目时,总是遇到一定的阻碍,导致学生在做一篇阅读类型的题目时,消耗大量的时间,也没有什么效果。教师对于学生提出的问题也不够重视,那么也就没有办法真正将英语知识传授给学生,让学生自主参与课堂并且做出独立的思考,更不用说对阅读品格的整体塑造。
      二、核心素养视角下初中英语高效阅读课的设计策略
      (一)开展情景教学,激发学生学习英语的兴趣
      学生在初中这个年纪,脱离了小学的固定教学模式,对事物有自身的想法,处于叛逆期,对英语学习的兴趣与教师的教学风格有很大联系。所以作为初中英语教师,针对这种情况,要积极探索新的教学模式,开展情景教学,激发学生学习英语的兴趣。英语其实是一门具有交际性的学科,学生在学习英语时离不开特定的英语情景,所以初中英语教学应该注重开展适宜的英语情景活动,为学生构建生动的场景,激发学生运用语言表达和交流的兴趣。教师可以在阅读教学中结合阅读内容,设计些开放性的问题,并且组织学生进行分组讨论,比如“What is a balanced diet?”创设互动的教学环境,以不同的身份对问题进行讨论,让学生用英语表达自己的实际想法,在这个过程中可以对学生的口语能力以及语法进行训练。其次,构建生动的语用情景,可以充分利用多媒体等教学课件,将相关的图片或者视频导入课堂,比如说关于动植物类的教学,教师就可以利用多媒体,展示某种动物的生长过程、生长环境和生活习性等。通过多媒体构建场景,不仅能够贴合教学内容,而且可以利用直观的图画,拉进学生与文本之间的距离。

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