刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-07-13 来源:校园英语杂志社

      摘 要:英语是国际通用语言之一,在小学教学中占有重要地位。中国优秀传统文化是中华民族重要的文化软实力,也是跨文化交流中一种重要的表现形式。而目前的小学英语教学中普遍忽视中国文化 ,学习者未能掌握用英语表达中国文化的能力,阻碍了跨文化教育的发展。本文基于跨文化英语教学的原则,探究小学英语教学中导入中国传统文化的意义及相关策略,从而推动小学英语教学的发展。
      关键词:小学英语;传统文化;英语教学
      作者简介:王子琪,西安外国语大学旅游学院。
      跨文化交流是全球一體化时代下显著的时代特征,也是双方相互了解和交流的途径,对人们的日常生活产生了极其深远的影响。小学教育是基础教育的起始阶段,对于整个义务教育的发展起到至关重要的作用,但国人对自身优秀传统文化的继承和发扬却稍显不足,这显然不利于学生综合素质的培养,也不利于跨文化交际能力的提升。因此,本文基于跨文化教学英语原则,针对传统文化在小学英语教育中的有效融入展开研究和讨论。
      一、小学英语教学现状
      (一)英语教学标准过于西方化
      大多数地区的英语教学是从三年级开始,英语并不是学生的第一语言。面对全新的内容,在英语教学的过程中,学校为了快速提高英语教学质量,会使用西方国家的英语教材进行教学。除去课堂教学外,在课外知识拓展中也基本以英美文化作为核心内容。学生在学习的过程中不可避免地将精力投入到对西方国家文化的了解和探索中,一些优秀的中国传统文化逐渐被学生忽视,这非常不利于中国学生综合素质的发展。
      (二)教学目标以完成应试教育为主导
      由于英语具有很强的工具性,教师会将更多的精力放在对学生听、说、读、写等技能的培养和提升上。而检验英语教学成果的重要标准之一就是卷面成绩,因此学生会将更多的精力花费在应试技巧的提高上,对于文化背景等知识的重视程度不高。中国优秀的传统文化与英语应试分数相关性不高,在考试中基本无用武之地,因而学生也忽视了对文化内容的学习以及跨文化交际能力的提升。
      (三)缺少中国传统文化的渗透
      我国中小学使用的英语教材绝大多数内容体现了英美国家的物质文化、习俗特点以及价值追求,而对于中国文化的英语表达却被大大忽视甚至缺席。英语教材中中西文化的比例失衡影响了语言学习者对母语文化的学习,进而也会影响学生们对中国传统文化有关内容的有效输出。例如,很多小学生在用英语介绍中国传统节日时选择了春节,而如果要求其进一步介绍春节的来历以及文化内涵,则非常困难。但学生对于西方的复活节的背景和文化习俗却展现出极大的兴趣。这一现状极大地影响了跨文化交际中目的语文化和母语文化的双向交流,也阻碍了学生跨文化交际能力的提高。
      二、加强传统文化教育的重要性
      (一)有利于发扬本民族优秀传统美德
      中华优秀传统文化深深植根于中国数千年的文化底蕴之中,其鲜明的民族特征及蕴含的哲学价值和文学价值不言而喻,是文化交流的重要方面。小学是素质教育的基础和开端,在小学英语教学中融入中国优秀传统文化,可以使学生们进一步了解中国传统文化的独特魅力,有利于继承和发扬中国优秀传统文化的精髓。与英美文化相比,中国传统文化更具有历史性和独特性,中国优秀传统文化中所包含的优秀的民族礼仪、高尚的民族精神、良好的民族品质等都是跨文化交流的重要内容。
      (二)有利于促进中西方文化相互交融
      在现代的校园英语教学中,中国传统文化失语的现象越来越明显。伴随着全球化脚步的加快,国际交流日益频繁,我们在学习西方先进思想和文化礼仪的过程中,不能忘记自身本土优秀传统文化的继承与发展。
      在中西跨文化交际日益频繁的当下,作为教育重要一环的学校,更应该承担传承中国传统文化的重要责任,建设更完善的英语教学体系,融入本民族优秀传统文化。通过对本民族优秀传统文化的传承和发扬增强学生的跨文化交际理念和技能,强化学生的民族责任感,促进中西双方文化的相互沟通和交融。
      (三)有利于提高学生跨文化交际能力
      外语学习的目的就是为了能够自如运用,能够与不同民族人民之间进行畅通交流。在小学英语教学中,虽然我们需要把重点放在掌握专业技能知识上,例如语法、词汇、发音和写作,但我们也需要谨记这是英语学习的必要手段而非最终目的。语言是人们日常交际的重要工具之一,学生学习语言的重要目的就是为了在以后能够进行有效的跨文化交际。一定程度上来说,学习者交际能力的强弱也侧面反映了其英语水平的高低。
      因此,在小学英语教学的过程中,教师应该有意识地结合中国传统文化等方面的介绍,让学生们在学习英语的过程中有意识地将中西文化进行对比,进一步引导学生了解英语与汉语语言文化之间的显著差异,充分体会跨文化的重要含义。通过这种方法,可以使得学生深刻认识到学习本民族传统文化的重要意义,同时与西方文化形成对比,形成鲜明的对比记忆,有助于学生摒弃文化歧视,更客观、更宽容、更公正地看待各民族文化。这对于提高学生的跨文化交际能力和综合实践能力都有至关重要的作用。
      三、跨文化背景下英语教学的原则
      (一)实践与互动原则
      顾名思义,实践与互动原则是让学生在英语学习的过程中尝试亲身参与跨文化交际。例如,在课堂教学中,老师和学生可以分饰不同文化的角色,彼此互动交流。在这一过程中,学生可以通过实践亲身得知跨文化知识,跨文化交际中的态度和方法等等,,更有利于学生跨文化技能的掌握和提升。在这一过程中,教师要有意引导学生进行开放,包容的交流和讨论,目的是让学生在这一过程中自然地形成平等、开放、宽容、客观、谨慎的跨文化态度。
      (二)比较与融合原则
      比较与融合原则就是在英语教学中,教师需要全面、客观地展现不同民族的文化,在此过程中,要将其他民族文化与本民族文化进行全面对比,用比较的方式将跨文化教育内容融入外语教学之中,将跨文化交际技巧与外语能力相结合,通过潜移默化的方式引导学生正确对待外国文化,正确吸收理解本国优秀传统文化,并做到取其精华,去其糟粕。在比较与融合的过程中使学生更加了解本民族的文化,从本民族优秀的传统文化中汲取力量,树立民族文化自信,提高跨文化交际综合能力和素养。

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