刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-07-17 来源:校园英语杂志社

      摘 要:交互式电子白板的应用使英语课堂教学不再单纯地应用依靠黑板和教师讲授,多元化的知识呈现方式和深度的师生互动增强了英语教学的趣味性和有效性。本文对交互式电子白板在小学英语教学中应用的优缺点进行分析,探讨其应用原则,并结合教学实践提出交互式电子白板在小学英语教学中有效应用的策略,以期为信息技术在小学英语课堂教学中的应用提供有益参考,,进一步推动小学英语教学信息化发展。
      关键词:小学英语;交互式电子白板;教学策略
      作者简介:李明珍,甘肃省白银市白银区教学研究室。
      小学阶段的英语课程对学生初步发展英语听说读写能力具有重要影响,英语学科核心素养的提出进一步明确了小学英语教学的主要目标。小学英语教师需要结合课程标准和小学生身心发展特征设计多样化、趣味化的英语课堂,让每一名学生在课堂上全身心地投入到英语学习中,促进教学目标的达成。交互式电子白板在知识呈现、课堂互动、资源整合等方面具有优势,能够满足学生在听说读写等各方面的学习需求,提高教学效率与学习效率。
      一、交互式电子白板的特点
      (一)交互式电子白板的优势
      1.功能多样,能够满足教学需求。除了编辑、书写等课堂教学所需的基础性功能之外,交互式电子白板还具有聚光灯、计时等功能,这些功能不仅增强了课堂互动的趣味性,还有效吸引了学生的注意力,激发其参与课堂的积极性。
      2.较强的交互性。课堂上,教师与学生的互动对教学效果具有直接影响。应用交互式电子白板,教师不需要时时刻刻守在电脑旁边,教师可以一边在课堂与学生进行互动,一边控制多媒体,引导学生在互动中探索问题,实现深度学习。
      3.丰富的教学资源。一方面,交互式电子白板具有强大的资源库,其中包含图像、动画、音频等多样化资源。另一方面,交互式电子白板还可以记录课堂教学过程,这些视频可以作为教师课后反思、教学研讨的资源,为教师调整教学策略、优化教学设计提供参考。
      (二)交互式电子白板的缺点
      首先,交互式电子白板对室内光线具有一定要求,如果室内光线较强会降低屏幕的清晰度,影响教师后方和两侧学生的观看体验。因此,教师在使用时一样要确保教室内的光线适合学生观看屏幕。其次,交互式电子白板容易出现定位不准确的情况,经常需要教师进行调试,会占用课堂教学时间。再次,资源库的教学资源虽然丰富,但是更新速度较慢,一些教学资源未能与时俱进,不能满足教学需要。最后,很多教师表示交互式电子白板出现问题后,需要专业人员进行维修,为了避免设备出现故障,教师使用交互式电子白板的次数较少。由此可见,交互式电子白板在教学中的应用还存在较多不足,有待进一步优化和完善。
      二、交互式电子白板在小学英语教学中应用的原则
      (一)适度性原则
      随着教育信息化的发展,教师的信息素养不断提升,越来越多教师在小学英语课堂应用信息技术开展教学活动。交互式电子白板以数字化的形式呈现知识,让学生通过图片、音频、动画等学习英语语言,发展听说读写各项能力,促进了学生英语学科核心素养的提升。但是一些教师在教学过程中过度使用交互式电子白板,反而降低了教学效率。例如,教师运用交互式电子白板呈现思维导图,带领学生分析课文,但是分析过程中教师未给予学生充分的讨论时间,而是直接呈现思维导图,这样一来,学生看似清晰理解了文章思路,实际上缺乏自己的思考。小学生正处于思维发展的关键时期,还处于英语学习兴趣提升的重要阶段,教师在英语教学过程中应用交互式电子白板应遵循适度性原则,既不能影响学生的自主建构过程,又不能影响学生的注意力。因此,教师需要结合学生学情、教学目标以及教学内容合理应用交互式电子白板,恰当地使用其各项功能,最大程度发挥交互式电子白板的辅助作用,使其更好地服务于英语课堂。
      (二)互动性原则
      英语对于小学生而言具有一定难度,一方面学生日常交际多用汉语,缺少英语语言交际场景;另一方面,小学生的词汇量较少,听说读写能力处于发展阶段,英语学习能力较弱。基于此,小学英语课堂需要加强互动。交互式电子白板具有较强的交互性,教师应用其开展教学活动时应遵循互动性原则。教学过程中,教师利用交互式电子白板的交互式电子白板发布问题、组织小组讨论等促进课堂互动。互动过程中,教师利用交互式电子白板的计时、点赞等功能进行反馈,调动学生参与互动的积极性,并即时操控多媒体呈现讨论成果,在思想的交流与碰撞中帮助学生理解知识、掌握知识。为了充分发挥交互式电子白板的互动优势,教师首先要树立正确的教学理念,将交互式电子白板作为师生互动的辅助工具,而不是只利用其展示、书写功能呈现知识。其次,为增强互动性,教师应利用交互式电子白板的多种功能进行互动,如创设生活场景、布置分层任务、设计抢答游戏等。问答式互动是课堂常见互动方式,对此,教师可以利用交互式电子白板的遮挡功能,设计层次递进的问题,引导学生进行深度学习。总之,教师不可忽视课堂互动,在英语教学过程中应合理应用交互式電子白板创造更多的互动机会,让学生能够更好地体验英语语言的魅力。
      (三)拓展性原则
      在小学英语教学中应用交互式电子白板遵循拓展性原则主要体现在两大方面:一方面是拓展教学广度,另一方面是拓展学习深度。从拓展教学广度来看,教师应合理应用交互式电子白板来拓展教学内容,连接课本与生活,引导学生从生活的角度出发学习英语,了解多元文化,提升跨文化交际能力。例如,讲授饮食的相关内容时,教师可以通过视频呈现中西方餐桌礼仪,促进学生养成良好的行为习惯。从学习深度来看,交互式电子白板在互动、自主学习方面有着积极作用,对学生进行深度学习有一定帮助。例如,学习传统节日的相关内容时,教师可以设计以下问题:(1)When is the Spring Festival?(2)What do people do at this Festival?(3)What do people eat at at this Festival?同时教师可以展示回答提示:(1)It's in________.(2)They usually ________.(3)They eat________.学生以“你问我答”的形式进行语言表达练习,既有助于培养学生的语言建构能力,也有助于培养学生的信息整合能力,促进其思维发展。此外,在语言交流过程中,学生自然而然会增加传统文化知识的积累,提升文化认识水平。由此可见,交互式电子白板不仅能够通过多样化的教学资源对教材内容进行拓展延伸,还可以实现生活化教学,潜移默化地发散学生思维,实现深度学习。

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