刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-07-22 来源:校园英语杂志社

      摘 要:随着新课改的推进,我国的教育教学水平有了很大的提升。英语是高中阶段的重要学科,传统模式下的英语课堂教学,以教师的单独讲授为主,这在一定程度上阻碍了学生学习能力的提高。按照新课改的要求,教师在进行英语教学的过程中,不仅仅要为学生讲解相应的知识,同时还要充分尊重学生的主体地位,以此来提高学生的创新能力,促进学生逻辑思维的发展。英语教师要积极帮助和引导学生形成正确的认知能力,从而提升学生的英语能力。本文对如何在高中英语教学过程中培养和提高学生的创新能力进行探讨,提出一些可行性建议。
      关键词:高中英语;创新能力;培养手段
      作者简介:贾丽丽,石家庄市第一中学。
      要想培养高中生的创新能力,必然要经历一个长期且艰难的过程。教师在教学的过程中要通过不同的教学方式来帮助学生提高英语能力。与其他学科相比,英语与社会的联系更为密切,因此要充分尊重学生的主体地位,及时更新教学内容,以此来提高学生对于英语学习的热情和兴趣,为学生英语学科核心素养的发展创造有利条件,从而促进学生英语创新能力的提高,同时推动教学水平和课堂教学质量的进一步提升,最终促使核心素养的培养与高中英语教学能够有效融合。
      一、高中生英语创新能力培养的重要性
      为了适应创新型国家建设要求,教育体制改革在教育教学体制的各个方面不斷地进行推广和落实,,于是形成了核心素养体系。核心素养体系强调以学生为主体开展创新型教学,以此来改变以教师为主体的传统课堂模式,一切从学生的实际情况出发,充分尊重学生的主体地位,更加关注学生的个性发展以及综合实力的提高,激发学生对于英语学习的兴趣和热情,从而推动学生创新思维和创新能力的提升。与其他学科相比,英语与当今社会的联系更为密切,英语的应用范围较广,因此要想培养学生的英语创新能力,一定要注重高中英语课堂教学的质量和水平。
      创新活动的关键在于人,具体指的是人的创新思维以及创新能力等。高中阶段学生的身心发展还并不完善,他们普遍思想意识较为活跃,对于知识的好奇以及接收能力也较强,所以高中阶段是培养学生创新能力的关键时期。教师可以充分利用青少年的这些特点来开展日常的教学活动,在满足学生求知欲望的基础上帮助学生形成良好的学习习惯,使其能在学习的过程中进行自我探索、自我发现、自我解决以及自我创新,以此来推动学生思考能力以及判断能力的发展。与其他学科相比,英语的使用范围较广,涵盖的范围较大,因此要让学生感受到英语学科的魅力和价值,从而激发学生对英语学习的兴趣和热情,推动学习效果和英语素养的提高。要想实现上述目标,教师需更新教学理念以及教学方式,加大对于学生创新思维以及创新能力发展的关注度,从而促进高中生英语核心素养的提升和完善。
      二、高中英语教学中培养学生创新能力的策略
      (一)创设良好学习氛围
      英语作为国际通用语言,它的价值在使用的过程中才能够充分地展现出来。培养学生的创新意识以及创新能力,学生能够灵活地利用英语来解决相应的问题,是英语教学的重要任务之一。传统教学模式下的学生在英语语感方面较为欠缺,要想让学生像运用中文一样使用英语,为学生创设一个良好的学习氛围是必不可少的。在英语课堂上,教师应尽量以全英文的授课方式来进行教学,汉语仅仅是作为知识点讲解的辅助语言,学生在与教师进行沟通和交流时也使用英语,这样不单单提高了学生的英语口语能力,同样也会提高学生的创新能力。
      (二)运用开放性教学法,发挥学生的想象力
      要想提高学生的英语创新能力,必然离不开合适的教学方式作为支撑。教师可以运用开放性教学法来提高学生学习的热情和兴趣,学生通过开放性学习在一定程度上推动了想象力和创新意识的发展。在高中课堂上采用开放性教学法,教师要在导入、答疑、小结和巩固等方面加大关注力度。比如在学习“Festivals around the world”时,针对所学内容,教师首先可以利用问答来吸引学生的注意力,鼓励学生进行沟通和交流。另创设了一个游戏环节,学生分成四组,分别以mickey、madul、donald、snoopy命名,然后将四个节日分给四个小组,作为小组话题,给学生2分钟时间准备,搜索节日的相关信息,如节日名称、庆祝方式等。学生找到这些信息以后,选择感兴趣的节日来说说。这些节日以三种不同的方式呈现,如半开放式对话模式、report模式、fill in the blank模式。在学生对于文章内容有所掌握之后,教师可以通过不同的方式来让学生融入文章之中,以此来发挥学生的想象力,推动创新能力的发展。
      (三)创设生动的教学场景,激发学生的创新思维
      在高中英语课堂上,教师首先应当转变自身的教学观念,通过创设一些活泼生动的教学场景来吸引学生的注意力,以此来提高学生的学习兴趣和动力。创新思维的发展是学生能否掌握英语知识的重要因素之一,与传统教学模式相比,教师可以通过创设一些教学场景来给学生营造良好的语言环境,促使学生主动加入英语学习过程中来,在学习过程中,学生的创新动机会在一定程度上被激发。利用信息技术将教材中一些抽象的知识点转化为具体的形象直观呈现给学生,不仅能够增强学生对于该知识点的印象,还会在一定程度上推动学生创新思维的发展。教师可以通过创设一个生活沟通的场景来帮助学生进行英语学习,比如,让学生分别扮演不同的角色来进行对话交流,从而促进学生口语表达能力以及英语运用实力的提高,学生在沟通和交流中能明白一些语句的用法以及应用场景,这样不仅能够提升学生的语感,还能够激发学生的创新思维,从而推动学生创新能力的提升。
      (四)融入现实生活,强化学生的创新意识
      要想激发学生的创新动机,教师就要在教学的过程中,为学生营造一个良好的学习环境和氛围,使学生能够在学习的过程中将学科知识与现实生活进行有效的结合,以此来提高学生学习的热情和兴趣。传统模式下的英语教学,以教师的讲述为主,这不但会不利于学生创新意识的发展,还在一定程度上阻碍了学生英语能力的提高。因此英语教师一定要在课堂上融入现实生活的内容,通过营造一些与高中生提高英语能力需求相符合的学习场景,给英语教学课堂上融入一些生活化的内容,从而提高学生的课堂参与度,促进学生自主学习能力的提高。比如,教师在讲解“disaster”(灾难)这一英语单词时,可以通过联系生活实际拓展介绍“natural disaster”(自然灾害)这一词汇,再慢慢过渡到在自然灾害的几个类别。英语教师可以利用大量的生活实例,再结合互联网技术,通过多媒体呈现让学生对于自然灾害所带来的破坏有更加直观具体的了解,通过与教材内容的有效结合,来帮助学生拓展知识体系,提高学习的热情和兴趣,在一定程度上也会促进学生综合素养和综合能力的提升。

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