摘 要：记忆考验了学生的学习与理解能力，而非仅仅的死记硬背，只有学生掌握一定的记忆方式与方法，才能高效地记忆单词、强化记忆的强度，因而提高初中生的英语记忆能力十分重要，，也是英语教学的必然要求。本文结合初中英语的单词、句式内容，分析提高初中生英语记忆效率的方法，以期引导学生高效记忆英语知识。
　　关键词：初中英语;记忆;方法;分析
　　作者简介：余绪真，福建省将乐县第四中学。
　　步入初中英语学习阶段，学生记忆英语知识不应片面追求记忆的快，而应保证在学习到有用的英语知识基础之上提升记忆的效率，才能真正实现初中英语学习效率的提升。那么在记忆英语知识的过程中，教师也要懂得结合有效的方式来指导学生记忆英语知识，才能促使学生记忆英语单词有序而高效。那么基于此，文章先从学生记忆英语的误区展开分析，并围绕学生的不足提出改进的方法，同时结合一定的例子来谈一谈提高英语记忆效率的方式。
　　一、初中生英语记忆存在的误区
　　（一）认为记忆单词越多越好
　　绝大多数初中生习惯于死记硬背英语单词，而对单词的词性、含义及运用缺乏真正的理解与认知，使得学习比较片面，缺乏全面性，不利于学生积累有用的英语单词，也影响了学生后续的英语单词运用。同时，初中阶段的英语考查越发重视学生对英语单词的灵活运用，而非只是简单地考查英语单词的意思。所以，当下初中生应转变死记硬背英语单词的方法，才能取得英语学习的突破与进步。
　　（二）认为记忆语法就能学好英语
　　一直以来，不少学生都比较关注于课本中的语法知识点，且认为记忆越多的语法知识就能学好英语，而这种学习习惯将会导致学生过于关注英语语法知识，忽略了语法知识之中的英语文化内容，从而促使学生偏离了正常的学习轨道。同时，英语语法知识众多，且一些语法知识具有很强的逻辑性，需要学生基于逻辑思维角度去理解与记忆语法，才能真正做到对英语语法知识的合理运用。因此，对于英语语法知识的理解与记忆，不是简单地记忆其中的语法构造、组织，还要懂得结合具体的实际内容来记忆英语语法，才能促使整个英语语法知识学习变得有趣和生动。
　　二、提高初中学生英语记忆效率的方法
　　（一）以趣味性目标来引导学生记忆英语知识
　　趣味性教学能够更好地激发学生的学习欲望，使其在一个轻松愉快的环境之中记忆单词。因此，教师可以从学生的兴趣点出发，设计趣味性的学习目标，让学生有动力去记忆英语知识、学好英语知识。首先，教师要依据现阶段初中生的英语学习水平，并结合学生的学习需要，设计趣味性的学习目标，从而为学生的单词、语法知识记忆指明方向。其次，教师也要懂得布置一些趣味性学习目标任务，即要求学生结合所学的单词内容，完成一些简单的单词造句、互动交流任务，从而促使学生将所学的英语知识运用于解决实际问题中。
　　其中，对于初中生的英语基础学习水平的调查，教师应该从学生日常的学习情况出发，搜集学生的学习实际情况，包括询问学生的兴趣爱好，对英语单词的记忆与运用情况，从而有效了解学生的英语知识学习情况。此外，教师可以根据学生的日常课堂表现、完成作业的情况以及考试成绩，分析学生是否真正理解和掌握了英语知识，以思考现行的教学方法是否有效，从而为学生设定合适的英语学习目标。最后，将学生按照低-中-高的层次进行划分，从而根据学生的实际学习能力来一步步深化英语学习的目标，进而促使学生在其能力范围之内完成英语知识的理解与记忆。
　　（二）以先进教学手段指导学生记忆英语知识
　　当下有非常多先进的教学技术，能够帮助教师开展有效的课堂教学工作，比如教师可以利用多媒体教学技术，来改进初中英语教学工作，使得英语教学变得丰富多彩，从而吸引学生的学习注意力。其中，针对现有英语教材中的词汇、阅读文章内容，可以从网络上搜寻相关的教学素材内容，如寻找一些形象化的词汇图片、视频的内容，让学生可以一边参考一边理解、一边记忆词汇和文章，这样学生的英语词汇学习效率能够有所提升，且对文章的核心思想理解也会更加深刻。但是，教师也要把握好这些网络素材内容引入的合理性，不应为了丰富英语教学内容而引用一些与教学内容无关的素材。
　　例如，对于一些英语阅读文章中词汇的理解与记忆，则可以基于课本中的现有圖片，搜集与之相关的情境图片，并利用多媒体教学技术，引入图片内容，从而将原本枯燥的阅读文章内容变得有趣生动，进而将学生的学习欲望激发出来，最终促使他们主动探究文章中的单词、句子内容。同时，教师还应注意进行课外单词的拓展性教学。比如，对阅读课文之中的单词进行拓展和延伸，并以直观的引导图进行延伸教学，以直观的画面来增进学生对课文内容的理解与记忆。同时，在做好多媒体教学工作之前，也应该积极主动地去了解多媒体教学设备，了解多媒体技术如何有效引入英语素材，以做到对先进技术的合理利用。
　　（三）以趣味性互动环节引导学生记忆英语知识
　　适当的互动能够调动起学生的学习热情，使其更好地记忆英语知识。因此，教师要懂得以趣味性互动环节来引导学生记忆英语知识，才能促使学生真正融入英语教学情境之中，去体会其中的英语单词、句子所表达的思想情感。比如，以一篇英语文章讲解为例，英语中肯定会存在非常多的单词内容，而围绕英语词汇之中的句子、单词以及语法内容，设定一个学习情境，以让学生在特定的教学情境中学习和记忆其中的英语知识点，从而引导学生在情境中理解英语词汇的意思、运用英语词汇。
　　那么在构建英语教学情境时，教师可以继续利用多媒体教学设备，并围绕文章内容提出相关的问题，以问题来构建学习情境。比如，在进行文章思想内容的讲解时，教师可以提问学生从文章中学习到了哪些英语知识、渗透了哪些思想情感理解，从情感教育的角度来加深学生对课文内容的理解与记忆，由此发挥学生的想象力和创造力，进而激发学生的英语学习热情。
　　三、提高初中生英语记忆效率的案例

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