摘 要：在新课改背景下，高中英语课堂教学的主要目标在于促进学生语言应用能力的发展。为了培养学生的英语核心素养，教师需要从学生的语言表达、知识学习、文化意识和课程思维四个方面创新课堂教学模式。本文主要从结合生活教学、创新课堂活动、拓展课外阅读、创新读写教学等方面探讨了核心素养下高中英语教学创新的主要途径，以期提高高中英语教学的有效性。
　　关键词：核心素养;高中英语;教育创新
　　作者简介：李岩，东营市第一中学; 任金国，广饶县大码头镇西刘桥初级中学。
　　英语是高中阶段的一门重要课程。教师在英语教学过程中，不断探索新的教学模式，从根本上提高学生的英语学习效率，促进学生英语学科核心素养的发展。从核心素养发展的角度来看，英语课程教学更加注重学生英语能力的提高。教师应遵循以学生为中心的教学理念，结合新课程标准的相关要求，从听、说、读、写四个方面培养学生的英语学科核心素养，为学生提供科学的教学指导，帮助学生巩固英语基础，提高学生的英语知识应用能力，达到预期的英语教学效果。
　　一、英语学科核心素养的内涵
　　核心素养是指学生应具备的、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和知识学习能力。发展学生的英语学科与核心素养用是高中英语课程的主要教学目标，，也是英语教学活动创新的主要目的。
　　英语学科核心素养中，语言能力主要是指学生在学习过程中运用不同的英语词汇和句型进行有效的语言表达和交流的能力;思维品质主要是指学生结合英语语言的主要特点分析和推断不同问题的能力，以及学生结合不同的英语学习习惯学习相关英语知识的能力。文化意识主要是指学生在了解主要英语国家文化的基础上，学习相应的优秀文化，尊重文化差异;英语学习能力主要包括学生的英语认知策略、英语学习习惯和个人情感体验。在高中英语教学中培养学生的英语学科核心素养，为学生的英语知识学习和教师的英语知识教学活动指明了方向。在英语教学过程中，教师需要关注学生英语学科核心素养的培养，而不是像以前那样仅关注学生的英语学习能力。
　　二、高中英语教学现状
　　（一）教师教学方法不够丰富
　　过去的高中英语教学中，大多数教师的教学目标为情感態度、知识学习和思维能力发展的三维目标，尤其关注学生的知识学习目标。在这样的目标指引下，许多教师缺乏创新英语课堂活动的意识，更习惯于“理论讲解+重点板书”的教学模式。许多教师通常先组织学生阅读文章并进行相应的翻译，然后重点讲解单词和句子。教师对学生进行理论知识灌输，势必会导致学生在英语学习过程中产生疲劳。此外，高中生的思维能力发展迅速，对单一的英语教学方法有抵触情绪，导致英语教学质量提升缓慢。
　　（二）教学活动没有突出学生主体地位
　　教师是高中英语课堂活动的组织者。不可否认，教师的个人专业能力对课堂教学有很大的影响。然而，在过去的英语教学过程中，许多教师把控课堂，学生处于从属地位，导致学生的课堂参与度不高，学生的英语思维发展有限。这直接制约了学生主动性的发挥，导致英语教学效果有限。为了提高学生英语学习的有效性，教师应着力培养学生的学习能力，尤其是自主学习能力。然而，如果教师过于关注课堂教学环节中的知识讲解情况，不关注学生接受知识的过程，必然会导致学生思维能力发展受限。
　　（三）缺乏文化意识的培养
　　要提高英语教学的有效性，促进学生积极理解和掌握语言背后的文化内容是必不可少的。然而，在当前的英语教学中，许多教师没有抓住这一教学重点，在教学过程中过于注重对英语基础知识的讲解。词汇和句型的讲解具有理论化和抽象化的特点。学生们感到无聊和难以理解。高中英语课程教学中缺乏对学生文化意识的培养，导致学生对英语语言和文化缺乏了解，对英语课程内容缺乏兴趣。这些问题共同导致学生英语课程学习质量不高。
　　（四）学生自主学习能力不足
　　高中生在课后缺乏老师的约束，他们会有散漫的学习心理，没有及时对课堂学习内容进行复习。这个问题导致学生无法有效地消化和反思他们在英语课堂上所学的知识。高中生的个人自律能力和自主学习能力不强，如果学生课后不及时复习和巩固英语知识，知识的记忆周期就会大大缩短。学生课后缺乏个人学习活动，导致学生英语学习自主性有限，从而降低了英语教学的有效性。
　　三、高中英语教学中培养学生英语学科核心素养的重要意义
　　（一）有利于培养学生的创新能力
　　推进课程创新已成为教育教学改革的主旋律。虽然英语教师需要拓展学生的英语知识，但能力的培养也是必不可少的。过去的高中英语教学中，许多教师的教学内容是围绕不同类型的高考试题设计的。学生被动地接受英语知识时，他们的思维被固化，个人英语能力的发展受到限制。培养学生的英语学科核心素养需要促进学生发现问题、思考和解决问题，使学生突破固有思维的局限，探索不同的英语学习方式，提高个人的理解和创新能力。
　　（二）有利于提高学生的自主学习能力
　　通过高中英语教学活动，不仅要加深学生对英语知识的理解，而且要促进学生自主学习能力的提高。传统的英语教学过程中，许多学生对教师的依赖非常严重。没有教师的指导，他们不知道如何解决各类英语问题。此外，许多英语知识具有高度的相似性，学生在自主学习的过程中很难形成有效的差异分辨，学习起来很困难。因此，要着力培养学生的英语思维能力，让学生分析不同的英语知识，对问题进行有效的推理和判断，并在此过程中培养良好的自主学习能力。
　　（三）有利于增强学生的主体意识
　　学而不思则罔。在过去的高中英语教学中，许多教师基于教学经验，将基本的英语学习形式传递给学生，要求学生理解和记忆不同的英语知识。虽然学生的英语知识可以得到扩展，但教师是课堂的主体。英语基础知识是培养学生英语核心素养的关键。如果学生对英语课程内容缺乏清晰的认知，仅仅依靠教师，势必对课程内容理解不足，难以深入思考不同的问题，更无法将英语课程内容与个人实际生活有效结合，提高个人英语核心素养。培养学生的英语核心素养要把英语课堂还给学生，让学生在英语课堂上积极探索不同的英语问题，从宏观上理解不同的知识内容，从而培养良好的英语课堂主体意识。

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