摘 要：新课改背景下，很多学科的教师都致力于通过改革教学方法和内容提高学科教学质量和水平。就目前的高中英语教学来说，部分学校已经开始借助信息技术提高教学效率，给学生带来全新的学习体验，落实新的教学理念和要求。但是借助信息技术开展高中英语教学时仍旧存在一定的弊端，因此教师需要充分借助信息技术的优势落实每一项教学工作，并且采取可靠的教学策略提高英语教学实效性，为促进高中生综合发展奠定良好的基础。
　　关键词：新理念;信息技术;高中英语;教学应用
　　信息技术在目前的新理念教学中得到了广泛的应用，它有助于凸显学科教学价值。开展高中英语教学时，教师就需要结合新的教学理念适当改善信息技术的应用方式，给学生营造良好的学习氛围，并且提高学生的学习兴趣，从而有效改善教学效果。
　　一、信息技术在高中英语教学中应用的优势
　　（一）激发学生兴趣
　　高中生在学习英语学科知识的过程中，需要以兴趣作为推动力，融入课程学习当中，从而产生相应的学习效果。在新理念下，教师就可以通过信息技术教学方法激发学生的学习兴趣，使得原本枯燥无味的英语课堂更加形象、生动。在传统教育理念下，很多高中英语教师都会采取“满堂灌”或者“一言堂”的教学方式让学生对英语词汇、语句等死记硬背，导致很多学生无法掌握语法知识。在信息技术支持下，教师能够以灵活的英语教学方法提高学生在英语课堂及活动中的参与度，以动画的形式呈现复杂的英语知识内容。这种方式还可以有效缓解高中生的学习压力，使其感受到英语学习的趣味性，在提高英语教学实效性的同时，满足学生的个性化学习需求。
　　（二）提高课堂效率
　　课堂效率是体现课程教学效果的重要指标。在传统的教学理念下，很多教师的课堂教学效率比较低，导致学生无法充分掌握教师教授的知识内容。应用信息技术可以有效改善目前的教学形式，信息技术在提高课堂效率方面起到非常重要的作用。在信息技术帮助下，教师可以弥补传统教学的不足，以多样化的教学形式营造良好的教学交流环境，纠正学生在学习中的错误，并且锻炼学生的各方面能力，从根本上提高英语课堂教学效率。
　　（三）丰富教学内容
　　高中英语教学内容繁多并且杂乱，部分英语基础较好的学生可以在教师的带领下掌握英语知识要点，但是部分英语基础比较薄弱的学生难以跟上教师的教学步伐，导致教学效率低下。在利用信息技术开展教学工作时，教师可以有效丰富教学内容，借助互联网查找与课堂教学相关的内容和资源，从而拓展课堂知识容量。信息技术在高中英语教学中的应用主要是通过视频、音频、图片等形式来展现教学内容，这样一来，学生就能够分析和掌握丰富的英语知识内容，还可以提高英语知识对于学生的吸引力，调动学生的感官，使其可以有效整理繁杂的英语知识内容，有序提高自身的学习能力。
　　（四）发展学生信息素养
　　当前，学生不仅需要掌握相应的学科知识内容，还需要结合经济社会发展要求提高自身的综合素养。近年来，很多家长开始让孩子学习多个方面的技能，一方面改善单调的学习形式，另一方面可以培养孩子多方面的能力，使其可以适应社会的多元化环境和需求。在高中英语教学中应用信息技术可以有效发展学生的信息素养，使其可以满足当前的经济、文化、艺术及科技发展要求。教师在实施高中英语教学工作时，借助信息技术手段培养学生的自主学习能力，采取新的教学技术手段培养学生的语言思维，拓宽学生的文化发展意识，使其从多个渠道获取新的学习方法，从而有效提升和发展学生的信息素养。
　　二、新理念下信息技术在高中英语教学中的应用
　　（一）阅读教学
　　阅读教学是高中英语教学的重要内容，教师在教学过程中应注重提高学生的阅读能力。在传统的高中英语阅读教学中，很多教师认为学生在前期学习中已经具备一定的自主阅读能力，所以经常会让学生自行阅读，在遇到生词时借助英语词典等来解决。但是学生接触的阅读资源大多有限，难以体现学生对于英语阅读的兴趣，导致高中英语阅读教学发展滞后。在新理念下可以利用信息技术优化阅读教学模式，教师可以深入挖掘教材内容，让学生结合自己的实际生活對信息技术进行利用，在丰富阅读内容的同时，可以寻找更多与阅读文本相关的内容，训练学生查找资料的能力，提升学生的阅读实效性。比如，在开展“Getting along with others”这个单元的教学时，教师需要明确具体的教学目标，让学生通过单元文章阅读并联系自己的生活，在学习新的英语词汇的同时，进行深刻的反思。教师可以利用信息技术制作多媒体课件，让学生掌握“get along”“get along with”“get along well with”等的含义和用法。为了体现信息技术应用于教学的实际作用，教师还可以通过互联网选择与阅读内容有关的视频或者电影，让学生在观看视频或者电影的过程中注意其中的英文对话，记录无法理解的部分，再通过网络自主查找对话含义，，在提高学生阅读能力的同时，强化其自主学习能力。
　　（二）听力教学
　　听力在高中英语教学中占据较大的比重，虽然部分学生的英语学习能力比较强，但是在听力方面却存在一定的问题，导致学生在考试中被扣掉了较多听力分数。在新理念下开展听力教学，不仅要求教师以提高学生的听力学习能力为核心，还需要提升学生在听力方面的灵敏性，丰富听力素材，从而达到提高学生听力能力的目的。在具体的教学中，教师可以依托信息技术在互联网上查找符合高中生英语听力学习能力的素材，让学生通过听力训练不断提高自身的听力能力。在以往的高中英语听力教学中，教师一味地以教材和试卷中的听力训练为主，并且每次都只让学生听一遍内容，学生有疑惑却无法重复听相关的素材，影响了学生听力能力的提升。在利用信息技术开展听力教学时，教师让学生反复听相关的素材，从而提升高中生的英语听力水平。对于现阶段的高中英语听力教学训练来说，最主要的听力训练方法就是让学生对电影对话和独白进行听取，教师可以查找符合高中生听力学习要求和特征的电影资源，让学生在听英语对话及独白的过程中想象相关的场景。这种听力教学方式可以充分体现信息技术在高中英语教学中的作用和价值，还能够让学生结合自身的喜好选择不同的电影资源作为听力训练内容，从而提高学生的英语学习能力。

202209112335