摘 要：新课程改革的深入使课堂教学有所转变，由以往的注重基础知识和技能转变为注重学生综合素质、能力以及情感的培养。而兴趣作为实现这一系列转变的重要主观因素发挥着重要作用。初中学生缺乏良好的英语学习环境，初中英语课堂吸引力不足而造成学生难以将注意力长久地集中，学习质量和效率也难以得到保障，因而开展以培养学生英语学习兴趣为目标的英语教学显得十分重要。基于此，本文对在初中英语教学中培养学生学习兴趣的策略展开论述，以期构建高效初中英语课堂。
　　关键词：初中英语;兴趣培养;高效化课堂;教学策略
　　作者简介：胡永成，甘肃省灵台县龙门中学。
　　学生学习的目的并非单纯利用学得的知识来应对考试，更重要的是利用所学的知识更好地应对生活、学习以及日后工作中出现的问题，在形成良好学习能力和基本素质的基础上更好地适应社会。无论哪一门学科的学习来说，兴趣这一内在主观因素都是保障学生高效完成作业和学习任务的基本支撑力量。因而注重学生学习兴趣的培养是教学的基本立足点，也是重要目标所在。初中英语教师应在充分把握英语学科基本特征的基础上深入探究培养学生学习兴趣的方法，让学生在轻松的学习氛围，，在强大学习动力的驱使下深入探究知识，达成提升教学质量以及优化教学成果的既定目标。
　　一、学生英语学习兴趣缺失的原因
　　新课程改革的深入使得新课标、新理念日益深入人心，然而实际教学活动对新课改理念的落实却不尽如人意。不少教师仍旧在传统教学理念的影响下刻板地进行知识内容的讲解，忽视对良好课堂教学氛围的构建以及课堂语言环境的营造，导致本应灵活生动的英语课堂教学变得索然无味、空洞无趣，学生也很容易丧失学习英语的兴趣和积极性。
　　另外，师生关系的好坏也是决定学生是否对英语产生兴趣的重要因素。教师在教学过程中对待学生的言辞、态度都能在很大程度上影响学生的学习兴趣。传统的以教师权威震慑和压制学生的做法不利于良好师生关系的构建和保持，教师对学生过于严苛的态度往往会令处于叛逆期的初中生心存芥蒂，这不仅不利于学生端正学习态度和学习兴趣的建立，也与新课改倡导的构建平等和谐、互相尊重之师生关系的理念是相悖的。
　　除此之外，课业负担过重也是导致学生学习兴趣逐渐丧失的原因之一。除了要面对学校以及教师层面施加的压力之外，不少学生还要应对家长给报的一些巩固和提高类辅导班。在各方面沉重压力的影响下，学生很容易对英语学习产生厌倦心理，这与培养学生英语学习兴趣、提高其学习成绩的想法和做法是背道而驰的。
　　二、初中英语教学培养学生英语学习兴趣的重要性
　　注重学生英语学习兴趣的培养对于提升学生的学习效率和学习成绩有着重要的意义。一般来说，学生英语学习效率和学习成绩的提升主要受主客观两大因素的影响。客观因素主要包括智力、记忆、知识储备等学生个体间具有较大差异的不同方面，这些因素是比较稳定且对于学生来说改变起来相对困难的。而主观因素则是指个体对待某项事物表现出来的兴趣、爱好、态度以及其他一些相关的心理因素。这些因素是由学生个体的内部心态决定的，且具有较强的可变性。就兴趣来说，具备浓厚学习兴趣以及对事物丝毫提不起兴趣甚至讨厌的话，所取得的效果是完全不同的。对于英语学习而言，在兴趣这种积极情感和内在驱动力的驱使下，学生会想方设法地找到各种好的学习方法，并在遇到问题的时候积极应对，从而在不断解决问题以及深入学习知识的过程中获得良好的英语学习技能。
　　为此，在初中英语教学过程中，教师应从帮助学生树立学习英语的正确、积极态度以及培养学生兴趣的角度入手，对影响学生学习态度的元素进行综合分析，打造全新的教学课堂，让学生在趣味盎然的课堂氛围的吸引以及兴趣的引导下逐步提升自身的英语学习能力。
　　不仅如此，注重学生英语学习兴趣的培养对于素质教育的落实影响深远。素质教育是學校为了培养适应经济社会快速发展的人才所采取的有效措施。英语是初中阶段的重要学科，同时还是国际通用语言，对于学生综合素质和能力的培养有着重要的影响。因而注重学生英语学习兴趣的培养，让学生怀着乐学、爱学的态度投入英语学习中显得十分重要，这是加深学生对知识内容的理解和认识，提升学生知识运用能力的有效途径。
　　三、初中英语教学培养学生英语学习兴趣的策略
　　（一）合理利用教材，激发兴趣提升认知
　　教材这一教学内容的主要载体能否得到有效利用对于课堂教学的开展有着直接的影响。基于兴趣培养的英语教学活动应注重对教材所蕴含趣味化因素的挖掘，或是通过趣化单调的知识内容来促进学生兴趣的形成和发展。观察并探究现行英语教材不难发现，无论是版面的设计、板块的布局，还是内容的选取，大都依据学生的兴趣进行合理安排，让原本单调枯燥的知识内容充满盎然生机，英语学习过程也不再是学生眼中的负担和重压。在开展以兴趣培养为目标的初中英语教学时，教师应通过对教材的巧妙利用打造轻松、愉悦的教学课堂，达到吸引学生注意力以及培养其学习兴趣的教学目的。
　　以“How do you make a banana milk shake？”的教学为例。通过对本课内容进行深入分析不难发现，课文以图文并茂的形式介绍了食物的具体制作过程，随之介绍了与食物制作过程有关的语言知识点。教师在实际教学的过程中可以在立足教材的基础上对其进行创新，比如在课前制作讲解涉及的语言知识点以及食物制作过程的课件，让学生通过观看趣味动画的形式了解turn on、cut up、pour、peel等单词和词组表示的意义和用法，了解食物制作过程中每一步是怎样操作的，将单调的制作过程转变为具象化的图片和动画信息刻印在学生的脑海中，在简化学生学习过程的同时逐步提升其学习兴趣。教师通过对教材内容进行全面以及创造性使用，增强了学生对所学知识内容的具象化认识和深刻感知，课堂教学也能以此为支撑高效、顺畅地进行下去。
　　（二）巧妙设计课堂，调动感官增强互动

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