摘 要：对于小学英语教学来说，自然拼读法的作用是不容忽视的，不仅能够促进课堂教学的创新，同时也能培养学生的自然拼读能力。如果教师可以灵活地应用这种教学方法，便能够让单词语音教学更加生动有趣，真正意义上实现寓教于乐。对此，在小学低年级英语教学中，教师要予以高度重视，结合低年级学生的实际情况和年龄特点合理开展自然拼读教学，充分发挥出自然拼读教学法的积极作用。
　　关键词：小学英语;phonic;自然拼读;趣味性
　　作者简介：马怡冰，南京市紫金山小学。
　　在我国小学阶段的英语教学中，英语对于学生来说是第二语言，单词的学习是十分重要的，也存在一定难度，若不得其法，就会吃尽苦头，对于低年级学生来说更是如此。对此，教师要重视起来，关注自然拼读法的应用，结合这一阶段学生的实际情况采取有效手段赋予自然拼读法趣味性、生动性，这样才能更好地吸引学生的注意力，在激发其学习兴趣的基础上获得良好的教学效果。本文中，笔者联系实际教学经验做了分析和探讨，总结了一些比较有效的教学方法。
　　一、自然拼读法概述
　　自然拼读法是一种特殊的英语教学方法。这种方法是最近几年兴起的一项专门为儿童“量身打造”的注音系统，有着先进的教学理念。其强调的是在学习不同字母发音的过程中培养学生的语感，使其能够在建立感知的同时深入了解和掌握英文的发音规则，强化自己的英语拼读技巧。自然拼读法相较于传统的教学模式来说，具有一定的科学性、严谨性以及高效性，尤其是在学习英语单词方面更具优势。在课堂教学过程中，将听、说、读、写等多种元素有机结合在了一起，引导学生通过不同的角度实现系统的英语学习，不仅适用于英语国家学生的学习，对于我国的英语初学者来说也有着重要作用。
　　二、自然拼读法在英语课堂中应用的意义
　　（一）有助于激发学生的学习兴趣
　　自然拼读法具有一定的创新性特点，通过引入儿歌、chant、游戏等元素，有效增加了课堂学习的趣味性，让英语知识的学习和背诵变得更加有趣。不仅改变了当下的学习现状，同时也能让学生通过手、脑、心、口的共同协作轻松实现快速记忆单词，让英语课堂的学习充满趣味性，有助于激发学生的英语学习兴趣，也能提高学生的学习效率。
　　（二）有助于培養学生的语音意识
　　在我国，汉语是母语，由于受到母语的影响，导致大多数小学生的语音意识都处在一个初级阶段，所以在英语学习和阅读过程中经常出现各种各样的错误。对此，在英语课堂教学中应用自然拼读法教学，可以有效改变这一现状，能够有效强化学生对于音形的认知能力，让学生在学习过程中有效提升自己的语音意识，扎实掌握音形规则，形成良好的语感，不仅可以帮助学生强化自己的自然拼读能力，同时也能让学生有效提升自身英语水平。
　　（三）有助于提升学生的学习能力
　　自然拼读法要求学生深入探索单词的音标、音阶、发音等规律，让学生在学习的过程中以最快的速度掌握字母与字母之间组合的发音规则，不仅可以快速读出陌生单词，也可以帮助学生强化单词的记忆效果，同时能在一定程度上培养学生的观察、分析和推理能力，对于强化学生的学习能力来说有着重要作用。
　　三、自然拼读法在小学低年级英语趣味性教学中的应用策略
　　（一）开展趣味拼读
　　拼读教学是自然拼读法的重要内容，对此教师要重视起来。在这一过程中，教师要注意“见词读音”，通过趣味拼读的方式来帮助学生掌握相应的拼读技巧，激发学生的拼读积极性，然后积极组织学生参加各种趣味拼读活动，为其创造参与拼读的机会，使其可以在短时间内完成对于陌生单词的拼读。
　　对此，在平时的英语课堂教学中，教师积极鼓励学生多阅读一些英文报刊、英文书籍等，要结合实际教学内容适当开展“词语填空”“海报补充”等活动，也可以在教学过程中积极引入一些英文儿歌和诗歌等等，比如学习二十六个英文字母的时候创编一些发音口诀，让学生在哼唱儿歌和口诀的过程中，潜移默化地培养良好的拼读能力。通过这种趣味拼读的方式，让英语课堂的学习变得更加有趣，不仅为学生提供了更多参与拼读练习的机会，激发了学生的拼读兴趣，同时也可以很好地提升学生的拼读水平。
　　（二）组织趣味诵读
　　在小学英语教学中，，识记字母和单词是一项重要任务，对此，传统的教学模式很多时候都是让学生机械地背诵，导致学习效率低下。所以，教师可以结合实际情况引入自然拼读法教学，组织一些趣味性的诵读活动，让学生在诵读和吟唱的过程中深切体会到语言中蕴含的节奏美和韵律美，有助于增强学生的语感。在这一过程中，需要注意的是，小学生年龄较小，童心未泯，性格活泼好动，喜欢一些新鲜有趣的事物，所以教师设计教学方案时，应该充分考虑到这一年龄段学生的性格特征。
　　比如在学习26个英文字母的时候，教师可以制作不同的字母卡片，让学生初步熟悉26个字母的名称，对字母发音产生深刻的印象，并在此基础上练习字母的辨音。在这一过程中，教师可以首先口述字母发音，然后让学生在卡片中找出相应字母，并将其组成一个单词。如“bag”这个单词，首先教师口述发音，要求学生找出相应的字母卡“b-a-g”，然后引导学生自主拼出单词“bag”，并正确读出单词。这种方法让单词的学习变得新鲜有趣，且更具挑战性，有效激发了学生的学习兴趣。
　　此外，教师也可以设计顺口溜。以元音字母的学习为例，元音字母的发音通常要比辅音字母更加复杂，所以为了学生更好地记忆和掌握，教师就可以编制相应的顺口溜，比如以e开头的字母组合，创编顺口溜如下：
　　ee，ea都发 /i：/，
　　ear常发 /??/，
　　遇见b，p，w就发/pe?/.
　　过程中教师可以将顺口溜写在黑板上，课前组织学生诵读。类似的例子还有很多，当完成一首顺口溜的练习之后，教师可以再更换下一组内容，让学生在趣味性诵读的过程中不断强化拼读能力，提升英语水平。

202210072259