摘 要：课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。课程思政引领下的大学英语混合式教学，将课程思政理念融入大学英语课堂教学活动中，结合大学英语网络教学平台，通过课堂讲授、线上线下融合的混合式大学英语学习、过程考核和教学“双向”测评等人才培养全过程、各环节，来落实立德树人根本任务，促进学生坚定理想信念，开拓国际视野，掌握英语学科核心知识和实践技能，实现思想政治教育与专业课程教学相融合的课程思政目标。
　　关键词：课程思政;大学英语;混合式教学;实践;探索
　　一、引言
　　高校立身之本在于立德树人，把思想政治教育纳入专业课程教学中，贯穿人才培养全过程，是中国特色社会主义高校的应有之义，有助于进一步实现多元主体协同育人的教育目标。而课程思政是当前高校开展思想政治教育教学改革工作的核心内容。2017年12月，中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确了高校思想政治工作的总体目标、基本任务和主要内容图，为大学英语教师探索、实践课程思政提供了基本遵循。大学英语兼具知识性和意识形态性，因此大学英语教师在教授英语语言知识的同时，应做好学生的思想政治工作，这对于课程思政的落实、育人成效的推进等都具有重要意义。
　　随着信息化时代的到来，各地高校高度重视信息化建设，从设备支撑和技术支持层面推进了教育教学现代化改革，课程教学内容、师生交流模式、课堂教学形式等均发生了较大变化，如何把信息技术融入教育教学，促进适应新形势、面向新时代的专业化人才培养，逐渐成为高校管理者、教师和教育技术研究领域学者关注的重要议题。与线上教学相关的课程正是在此背景下快速发展起来的，充分利用线上教育资源补充传统课堂教学，并将两者进行有效整合。近年来大学英语课堂不断尝试混合式教学，其主要目的是通过信息技术改造课堂教学，提取英语学科核心知识和技能并有机重组，加强英语训练，提高大学生英语学习及应用能力。
　　将思政元素融入大学英语教学，构建课程思政引领下大学英语混合式教学模式具有十分重要的现实意义，它有助于实现大学英语知识的传授以及价值观念的统一。大学英语教师应以立德树人为教学目标，提炼大学英语课程中所蕴含的思政元素，并将其与对学生进行思想政治教育进行有机融合。大学英语是高校的公共基础课，学生受众量大面广，大学英语教学中渗透思政教育，有利于促进思政教育的全面展开，有利于引导学生树立和践行社会主义核心价值观，，有利于发挥大学英语课堂教学在课程思政教育中的主渠道作用。
　　二、国内外文献综述
　　（一）课程思政的研究现状
　　课程思政是中国特色社会主义高校所特有的一种育人模式。国内学者针对课程思政进行了一系列深入研究，并撰写了较多兼具理论和实践价值的论文。常晨光认为，课程思政的隐性教育不同于思政课程显性教育的模式，把思想引导和价值观塑造有机融合，并贯穿于所有课程的具体教学实践。黄国文、肖琼则认为，在外语教学过程中，教师需要对学生进行正确的价值观引领，并将其贯穿于外语语言知识的传授和对学生外语应用能力的培养全过程。文秋芳强调，大学英语教师应发挥主导作用，将立德树人理念有机融入大学英语课堂教学的所有环节。
　　目前，高校英语教师在开展课程思政时，往往是把思政教育以隐性方式融入英语课程教学，把教学内容和思政内容简单地组合在一起。但是，大学英语课程思政不仅局限于内容的融合，还应该包含管理、评价以及教师的言行等方面，這需要广大教师在大学英语教学实践中不断进行深入研究。
　　（二）混合式教学的国内外研究现状
　　混合式教学模式（Blended Learning）源自20世纪末西方高校教学实践中逐渐被使用的混合式学习，对其从理论层面进行研究开始于21世纪初。随着广大学者基于教育学、社会学及跨学科的理论研究，混合式学习的概念和核心意涵逐渐得到广泛共识。混合式教学方法国际会议（ICHL）每年举办一次，混合式教学模式下的大学教学改革的过程和方法研究得以迅速发展。西方高校混合式教学模式的探索与实践起步较早，例如英国高校的教育信息化经费有一半投入到了混合教学模式改革与实践中，美国采取混合式教学模式的高校比例也越来越高。从调查结果来看，混合式教学模式取得了良好的教学效果，得到了师生的广泛认可。
　　与国外相比，国内对混合式教学模式的研究与探索实践均起步较晚。近年来，混合式教学模式的研究热度越来越高，主要体现在学术论文数量呈现倍数级增长，论文质量、深度和创新性、实践性也显示出较高的理论价值与现实意义。相关研究主题主要包括混合式教学、应用研究、教学模式与设计、翻转课堂、Moodle、MOOC、小组合作学习等，但是对大学英语混合式教学模式的研究目前而言还远远不够。
　　三、课程思政的含义与发展
　　（一）课程思政的内涵与理念
　　课程思政作为课程教学、思想政治教育的结合体，一方面要体现价值观塑造的思想性，也要突出课程传授专业知识的功能性。教师需要增强课程思政意识，以课程思政理念指导思想政治教育实践，这既有利于促进教学经验的交流和学习，也保证了各专业课程的思政教育效果。
　　（二）课程思政的建设与发展
　　一方面，高校领导要高度重视课程思政，带动全体教师的积极性，使他们自觉投入到课程思政建设中，从根本上转变教师的教学观念，提高他们的课程思政意识。另一方面，高校要健全课程思政保障机制，比如建立平台保障、制度保障和人力保障等。另外，有条件的高校可以设立课程思政专项奖励资金，确保课程思政建设的良好氛围，实现课程思政与思政课程同向同行。
　　四、大学英语混合式教学概述
　　（一）混合式学习与混合式教学
　　混合式学习（Blended learning）的出现，主要是为了让人们在工作之余通过指导手册、视频、网络等进行自主学习，无须参加集中统一的传统常规课程学习，是高效利用学习资源、节约成本的学习方式。混合式学习有三种较为常见的形式：线上教学和线下教学的混合、教育技术的混合以及教学方法的混合。

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