摘 要：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”要想让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。 作为一名一线英语教师，如何结合教学实际培养学生的创新精神尤为重要。本文作者从选择科普类文章进行教学尝试谈起，并对自己两节科普阅读课进行了深刻的反思与剖析。最后，作者结合新课程标准倡导的英语学习活动观，提出了科普阅读教学如何进行教学设计的中肯建议。
　　关键词：创新；问题意识；深度思考；科学素养
　　作者简介：杨春丽，河南省商丘市实验中学。
　　科普类文章一直是学生英语学习中的难点，大多数学生在八年级英语成绩不错，到了九年级因为读不懂科普类文章，而产生畏惧心理，导致学习成绩下降，学习劲头不足的现象。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，九年级学生应对科普类文章有一定程度的了解。有一部分学生对科学探索很感兴趣，有探究新知识的愿望，但是多数学生则认为此类文章枯燥，能把题目做对就行，至于为什么会如此，，以及这类现象会对人类和社会带来什么影响和改变则不去做过多的思考。其实，导致这一问题的真正原因是学生在遇到生词和长难句时没有主动探究的勇气，轻易放弃。基于这种情况，笔者尝试通过看似枯燥的文章，找准一个视角，让学生轻松地把握文本、理解文本，并理解文本背后的意义及影响。
　　基于此，九年级开学初，笔者尝试了一节科普类阅读课，内容是仁爱版初中英语九年级上册Unit2 Topic2 Section C部分内容。这是笔者第一次正式探讨科普类文章的阅读课教学，笔者很想把这节课上好，也想让学生意识到环境保护的重要性，樹立环保意识。下面是笔者在这节课之后的反思和课例剖析。
　　教学内容和教学方法分析：文章里面出现了温室效应和臭氧空洞的问题，这一部分对学生来讲比较抽象。不过学生对此有所了解，因为在化学、生物课当中都曾提及过，可是在英语学科中怎样把这样的知识进行传输是个难题。文章中出现了不少专业术语，这样的内容不适合进行猜词练习，因此，笔者先对专业术语学习做个热身活动，然后搜集大量的相关资料作为辅助来开展教学。
　　教学目标的设定：对文章的写作方法有所侧重。让学生明白过渡句的意义及作用，以及如何选材，学习作者如何提出话题，用什么例子进行举例说明。在众多的事例当中，要学会选取素材，例如选最重要的、跟中心最有关系的素材，同时写作中还要学会详略得当，大家熟悉的要略写，大家不熟悉的要详细论述。
　　其次，选取文章题目的策略。选取标题要根据作者的表达观点来选，而不是根据自己的意愿来选，由于文中已经出现了非常严峻的环境问题，所以主题应该是环境问题，而并非环境污染，这一点学生容易混淆，需要教师的点拨。 再者，利用视频让学生感知温室效应带来的严重后果。
　　本节课较成功之处：
　　1.对专业术语在课前做了预热，利用图片进行了分析，学生易于理解，降低了阅读的难度。2.对于文章的把握，采用了整体教学法，从文章的结构谈起而不仅仅局限于每一个字词的表面意思。熟悉的内容略讲，生疏的知识细讲、重点讲。3.运用了大量的辅助材料，对学生理解抽象知识有一定的帮助。4.课前准备比较充分。5.注重在语境中进行词语的练习。在语言运用教学当中，结合语境开展启发式教学，而不是直接讲，让学生能够在语境当中掌握cause的用法。
　　教学中的不足：
　　1.没能够轻松熟练驾驭教材。2.纵观整个课堂，有的地方不是很紧凑，需要简化课堂步骤，留给学生充足的时间去阅读。3.启发不是很到位，还需要进一步提高。注重对某一个现象的讲解，忽略了对学生的启发。4.学生活动较少，尤其是最后最好让学生能够说出来温室效应的影响以及臭氧空洞给人类造成的危害。
　　教学困惑：怎样快速在网上找到相关的英语视频是笔者现在面临的一个难题。在给学生进行科普知识的同时，应该把视频放在哪个节点，在什么时候呈现？是否有一套科学的方法来指导学生的阅读呢？这些都是困惑笔者的问题。
　　经过了将近一个多月的深入思考与学习之后，在本学期的第四单元，笔者又一次对如何上好科普阅读课进行了实践探索。本次授课内容是仁爱版初中英语九年级上册Unit4 Topic2 SectionC部分有关火星探索的内容。接下来笔者就谈一谈本次教学尝试的相关情况。
　　教学目标设定：让学生认识火星，了解火星和研究火星的意义。
　　教学方法：由于主题是了解火星，笔者就设置了一个预测环节，既可以培养学生的预测能力，也能更好地激发他们的求知欲望。让学生先试着猜测一些关于火星的知识，然后再浏览文章，核对答案，同时通过提问找出答案的依据。这时又通过跟火星有关的图片让学生直观地感受火星的位置以及火星名字的由来。之后通过设置问题让学生浏览文章，找出文章的题材——说明文，并找出本文的说明方法——列数字和作比较。
　　文本处理方面：遇到的生单词让学生自己先根据上下文猜测的方式来处理，实在不会的教师进行指导点拨。在点拨的同时，询问一些问题，让学生去思考，再对文章的深层含义进行理解，并展开相关的讨论。
　　活动任务设置：
　　1.填写表格。学生在了解相关信息之后，通过表格的形式考查学生是否真正理解了文本内容，目的是让学生回顾这篇文章的一些细节，比如说火星的颜色、火星的直径、火星的气候等相关信息，这样学生就加深了对这篇课文的理解，然后把它内化为自己的知识。
　　2.复述文章。文章是关于火星的，为了让复述更有意义，也更有趣味，笔者设置场景，让学生结合场景进行复述。
　　这样做的效果的确比简单复述要好得多，由于黑板上已经呈现了有关数字的相关信息，所以笔者又利用mind-map的形式，让学生再次对文章进行梳理。学生还可以根据mind-map复述课文。由于本篇文章不是学生熟悉的教材，所以，这样设置的目的是让他们有据可依，有话想说，让多数同学能够看得懂，知道说什么。

gzslib202212012155