摘 要：大学英语课程的教育目标是培养学生对英语的实用性，让学生在学习过程中能够充分认识到学习英语的重要性，，看社会发展以及世界发展的全局性，成为思想见识宽阔之人，为社会发展做出贡献。本文分析思政教育的意义，探析大学英语课程存在的问题，通过教师、课程内容、课外活动、学生自我思想、线上与线下教育配合与完善课程设置，共同探析思政元素融合到大学英语课程中的方式。
　　关键词：大学英语；思政元素；融合方式
　　作者简介：毛振宇（1991.11-），男，江苏盐城人，南京传媒学院，助教，硕士，研究方向：大学英语。
　　大学英语课程重视思政教育是引导学生在深入学习英语，提高英语运用能力的过程中不要失去本心，避免影响学生的世界观，掐灭崇洋媚外的不良风气，在英语学习过程中进行自我革命，不断剖析自身学习的局限，提高民族责任感与文化自豪感，提高自身综合素质，为中华民族伟大复兴贡献力量。
　　一、思政教育的意义
　　思政教育是国家发展过程中培养有同样发展目标人民的重要工具，让人民的民族自豪感得到充分提高，在共同思想主题的引导下，最终实现中华民族的伟大复兴。大学生是即将迈入社会的有志青年，是运用自身能力为社会发展做出实质贡献的后备人才，为了提高相关人才在我国的留存率，在思政教育过程中要让大学生认识到我国社会发展面临的困难与问题，正确认识到社会发展进程中与自我发展的协调与矛盾，在面对各类问题与困难时能够沉着冷静进行思考分析，透过现象看本质地解决根本问题而不断耕耘努力，成为具有高品质、高素质人才。
　　大学生具有成熟的思想以及看世界发展的角度，对于自身发展以及社会发展有自身的认知与理解，思政教育在对大学生进行教育过程中能够丰富大学生的精神世界，促进大学生深入自我思考，提高思想政治觉悟。
　　思政教育帮助大学生形成正确的人生观与价值观，在信息化高速发展的现代社会，面对各类不同的思想文化冲击能够明辨是非，坚定本心，不断提高个人的综合素质，提高自身的专业竞争力。
　　二、大学英语课程中存在的问题
　　在大众思想认识的影响下，大学英语的重要性没有引起大学生的重视，并且大学英语与相关英语考试的联系没有高中学习那样紧密，影响大学生对英语课程的评价，降低对英语学习的兴趣，降低课堂教育效果。
　　对大学生的英语教育内容应当与我国丰厚的传统文化相关，拓宽大学生的认知视野，充分认识到我国文化的博大精深与源远流长，在英语学习中不仅是为了完成课程设置内容与任务，而应当是培养大学生正确认识英语学习的重要性与必要性，丰富大学生的精神世界，培养综合素质优秀的人才，真正认识到培养大学生需要完善细节问题。
　　教师在进行课程教学过程中没有提高自身对思政教育的重视，在课程内容设计过程中没有主动意识，针对中国传统文化精神内容的引申不能满足学生对精神食粮的需求，不能满足学生的好奇心，课堂参与率不高，课堂效果不明显。
　　大学英语课堂对于学生的参与要求不高，助长了学生的懒惰思想，降低了学生的学习积极性，作业布置方面没有提高要求，作业形式比较单一，可以适当让学生查找资料丰富作业内容，让学生在做作业的过程中不断汲取新知识，完善自身认识。
　　三、思政元素融合到大学英语课程中方式
　　（一）提高教师思政思想素质
　　教师的素质能力是影响课程质量的重中之重，教师在授课过程中運用自身成熟的教学风格与魅力提高课程对学生的吸引力，提高学生的参与度与积极性，教师需要对社会实事以及历史文化等内容增加关注，分析近年来英语四六级考试长难句这个部分对中国历史文化的重视与出题角度，提高大学生对英语课程的关注，让思政元素发挥对学生思想素质的教育影响作用。
　　教师在进行思政元素引导过程中需要重视正确思想价值观的引导，对大学生传递“事物是发展的，道路是曲折”的理念，使大学生认识到“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”。英语教学不应当仅限于教会英语知识以及培养听、说、读、写能力，更应当通过英语学习去仰观宇宙之大，认识到国家的安宁与美好，进而脚踏实地的俯察品类之盛，提高大学生的家国情怀的同时拓宽心胸，体现中华文化对其他文化的尊重与理解，帮助学生在正确价值观的指引下达到“海纳百川，有容乃大”的思想境界。
　　教师的思政思想素质需要严格防范教师思想的偏颇，学校加强对教师思想素质的培养与教育，坚定教师的正确思想观念，从而在教育过程中，让学生认识到自身的发展就是国家和社会的发展，在英语学习中有目的地了解世界，认识世界发展的根本就是科学技术的发展，了解我国科学技术发展未来需要走的长远路途，培养学生建设国家的伟大梦想与目标，让学生认识到梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。在引进国外相关内容时，着重于不能将新闻评价变成单纯的批评或者表扬，教师运用自身更高层次的思想认识帮助学生正确认识世界，以平和的心态看待事物发展不同的原因与影响。
　　（二）引入思政相关课程内容
　　很多学生在大学生涯开始阶段并没有清楚认识到自身未来的发展方向，难免会产生懈怠放弃的思想观念，误以为英语课程与高中课程科目一样，难以提高英语课程的归属感。将思政元素加入英语教学中需要教师控制引入程度，既需要保障教学环节的流畅性，还需要让学生保持学习的兴趣。在思政元素引入过程中需要结合课堂上学生学习的专业知识而有所变化，例如针对信息通信专业学生来说，教师可以引入我国实施的“东数西算”工程，针对资源能源专业学生引入西气东输相关内容，这样既能提高大学生对英语课程的学习兴趣，还能让思政元素达到对学生的深度思想教育作用，帮助学生不断深入对自身发展的了解与研究，促进学生综合素质能力的提高。
　　思政元素在英语教学中的融合需要教师对课程内容的重新设计，加强对优秀中华传统文化的引入，将两种不同的语言文字表达方式结合对大学生的教育目标进行课程设计创新，例如可以将“情不知所起”“一往而深”这样句子进行英语翻译，如何让国外朋友认识到汉语表达的意境美，让他们真正认识到我国文化的博大精深，以这样的教育内容为各个专业学生上课，让学生认识到自身能力的局限，认识到英语学习的深层次作用。

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