刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2023-01-19 来源:校园英语杂志社

      摘 要:在经济全球化背景下,教育领域开展中外合作办学已成为一种常态化办学模式。教师要结合当前英语教改目标和任务,在中外合作办学过程中,借助创新思维深入开展实践育人活动,助力英语教改的开展。本文就创新思维在中外合作办学英语教改中应用的作用、原则、策略进行详细阐述,希望有助于英语教改目标顺利实现。
      关键词:创新思维;中外合作办学;英语;教改;应用策略
      中外合作办学背景下,教师要结合英语学科特点,积极开展创新性、高效性教学指导活动,为学生全面提升学科素养、强化综合认知做好铺垫。教师要结合教改方向与路径,引领学生科学锻炼阅读能力、沟通能力、写作能力等,增强学生的英语综合运用能力。另外,借助新模式、新方法、新理念、新路径创设英语教学新环境,是英语教学改革的重要内容,以此为提升英语学科教学质量奠定坚实基础。教师要结合当前教学现状和学生特点等进行综合分析,积极探索创新思维在中外合作办学英语教改中应用的思路和方法,在反复实践中总结经验、反思不足,为保证学生学习效果,逐步提升学生英语综合运用能力奠定坚实基础。
      一、创新思维在中外合作办学英语教改中应用的作用
      在中外合作办学英语教改中,教师要根据高校英语教学的核心内容,科学开展教学创新活动,为学生快速、系统掌握知识要点与重点铺平道路。教师要结合教改育人目标与方向,有效开展高质量、多样性教学引导活动,全面增强学生探索英语知识的主观能动性,彰显创新思维的重要价值,从而提升教改成功率。
      (一)有利于实现创新教学目标
      在英语教学实践活动中,科学渗透中外合作办学理念,使学生在英语文化氛围中提高英语学习动力,全面开展高质量、高效率学习探究活动,助力学生成为有德行品质、有综合能力的英语学习者。教师要在英语创新教学过程中注重学生创新思维的培育,加强对知识点的挖掘力度,促使学生从创新思维角度来攻克知识点,从而增强学生的英语学习能力。
      (二)有利于锻炼学生的语言交流能力
      英语学科是一门外语学科,教师要结合教改育人目标与方向,,科学创新地开展英语教学活动,促使学生在新思想、新模式下,积极交流溝通、探索创新,使学生逐步形成良好的学习习惯。在创新思维培养过程中,可以充分锻炼学生的语言交流能力,让学生通过语言交流完成英语学习活动,科学培养学生的英语学习能力。教师要借助中外合作办学,深化开展英语教改,让学生增强对单词、短语、句式等知识的掌握能力,让学生依托语言技能,进行英语知识探索学习活动。
      (三)有利于增强读写综合能力
      英语教学旨在培养学生的英语运用能力提升英语读写结合综合能力。教师要结合教改育人目标与方向,积极开展创新思维培养活动,借助外来先进教学手段,使学生在英语知识探究过程中,运用与国际接轨的学习模式开展学习实践活动,强化学生的英语综合能力。另外,教师要珠中学生思维能力的培养,针对阅读文本内容进行深入探究学习,增强英语阅读综合技能,为开展写作学习活动铺平道路。
      (四)有利于培养全能型人才
      创新是国家和民族发展进步的不竭动力。任何一件事情想要取得成功,任何一个行业想要稳定长久地发展,都要在继承传统的基础上不断改革与创新,教育领域也同样如此。教师如果一味采取单一形式教学,极容易引起学生的反感和抵触,学生会逐渐失去学习的热情和自信。将创新思维运用于中外合作办学英语教改中,教师能够立足学生英语基础和语言能力展开综合分析,积极培养社会发展和祖国建设需要的综合型、全能型、高素质人才,这些人才将来无论在哪一行业工作,都会在保证语言准确流利的基础上创造更大的价值,其可以借助创新思维思考和解决问题。
      二、创新思维在中外合作办学英语教改中应用的原则
      (一)鼓励性原则
      在中外合作办学背景下,教师要结合创新思维,科学开展英语教改,为学生逐步拓宽视野、拓宽认知做好铺垫,为学生增强英语学习技能,为学生深入、系统、全面展开英语学习探究活动提供助力,彰显英语教改的重要作用。教师要遵循鼓励性原则,帮助学生树立学习自信、提升探究技能,为学生全面发展拓展路径,帮助学生树立英语学习自信心。
      (二)分层性原则
      教师要遵循分层性原则,针对各个层级学生展开创新思维培养活动,使学生在知识探究与认知探索中,扎实、系统地掌握知识要点与重点,从而提高英语学习能力。另外,教师要采用分层教学模式,合理开展多样性、高效性教学实践活动,彰显英语新教改的育人价值,为学生对英语知识的探究学习提供助力。
      (三)互动性原则
      在中外合作办学背景下,教师要充分引入外来教育理念和思想的精髓,促使学生在学习过程中,明确英语学科的语言特色。教师要开展互动性实践活动,科学培养学生的英语创新思维,让学生在互动学习过程中,全面提升英语学习能力,为学生深入开展知识要点与重点的探究活动提供助力。另外,教师要结合教改育人目标与方向,充分凸显创新性英语教学的价值,给予学生积极的引导和鼓励,促使学生以饱满的热情、过硬的技能迎接教改新挑战,为学生全面开展互动学习活动提供助力。
      (四)实践性原则
      英语教改过程中,培养学生的创新思维不是一朝一夕的事情,教师需要循序渐进地开展英语教学活动,从而提高学生的英语学习能力。教师要遵循实践性原则,合理开展多元化、趣味性的英语学习活动,使学生获得多样性的训练与磨砺,增强教改整体成效,让学生真正成为课堂学习的主人。另外,教师要在教学实践中对学生进行细微观察,了解学生的英语学习状态,及时给予指导与帮助,促使学生全面提升英语素养。
      (五)主体性原则
      在中外合作办学英语教改中应用创新思维的应用,必须要以学生为课堂教学的主体,根据学生的实际需求、发展特点、英语基础、兴趣爱好等,将创新思维自然渗透于教改中,促进教学理念、教学内容、教学模式等各个方面的改革,不要将思维局限在某一框架内。在英语教改中,教师要时刻将学生放在主体地位,倾听学生的合理性建议。要及时收集学生的反馈并进行总结反思,根据学生的实际表现和接受程度检测教改是否成功,及时发现问题、解决问题,避免因问题发现不及时影响教改质量,耽误后续教学工作的实施与开展。