摘 要：本文以To Kill a Mockingbird的教学为例，具体阐述将阅读圈活动用于高中英语小说阅读教学评价的方法、特点以及结果。这种教学评价的特点包括：保持教、学、评一体化;重视评估性评价，以过程性评价为主，终结性评价为辅;以评价主体的多元化为基础，突出学生在评价中的主体地位;定量评价与定性评价相结合;重视并利用评价的反馈反拨作用，以评促教、以评促学。将阅读圈活动用于高中英语小说阅读教学评价能显著改善学生的阅读习惯、阅读体验和阅读能力。
　　关键词：阅读圈;英语小说;阅读教学;评价
　　作者简介：杨子（1985.01-），女，河南郑州人，郑州外国语学校，高中英语教师，研究生，研究方向：英语教育。
　　基金项目：本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目“利用阅读圈活动提高高中英语小说分级阅读教学有效性的研究”（项目编号：JCJYB20050123）的研究成果。
　　一、问题的提出
　　《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，教学评价应贯穿教学过程的始终，体现在教学实践的各个环节。王蔷教授于2016年带领课题组完成的《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》细化分级了培养学生阅读素养所涉及的阅读能力和阅读品格，以及“三阶九段”的英语分级阅读标准。因此，探讨将阅读圈活动用于高中英语小说阅读教学时的评价活动很有意义。
　　二、概念界定
　　（一）阅读圈活动
　　阅读圈活动是指以学生共读材料为基础，组成临时的学习小组，每组4-6人，每个学生分担不同的角色，承担各自的阅读任务的教学活动。小组内常见的活动角色有讨论领导人（Discussion Leader）、总结人（Summarizer）、现实生活连接人（Connector）、词汇大师（Word Master）、文化采集人（Culture Collector）、篇章解读人（Passage Person）。教师也可依据需要，新设、改变或选择部分活动角色。阅读圈活动的形式既包括同组内角色间讨论的横向圈，又包括不同组的相同角色间讨论的纵向圈，还包括不同组不同角色间的斜向圈。
　　（二）英语小说
　　本教学研究活动所使用的教学材料为整本原文小说。本文将主要以To Kill a Mockingbird的教学为例。
　　（三）评价
　　教学中的评价主要指为衡量教学目标是否达成而实施的活动。按照评价的方法分为定量评价和定性评价;按照评价方式分为纸面评价、口头评价和活动评价;按照评价的主体分为师生评价、生生互评和自我评价;按照评价的时间分为评估性评价、过程性评价、成果性评价。教学开始前的评估性评价和教学结束时的成果性评价，均包括定量评价和定性评价两部分。
　　三、阅读圈活动用于高中英语小说阅读教学的评价
　　将阅读圈活动用于高中英语小说教学的评价，既包括以整本书为教学单位的评价，又包括关注章节阅读教学的评价。这些评价活动体现出以下特点：保持教、学、评一体化;重视评估性评价，，以过程性评价为主，终结性评价为辅;以评价主体的多元化为基础，突出学生在评价中的主体地位;定量评价与定性评价相结合;重视并利用评价的反馈反拨作用，以评促教、以评促学。下面就结合将阅读圈活动用于高中英语小说阅读教学评价的实践，进行具体阐述。
　　（一）保持教、学、评一体化
　　《课标》指出，教师在教学中应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、學、评一体化实施。评价活动应该贯穿教学的始终，为科学设定教学目标服务，促进学生开展学习，发现学生学习过程中的问题，及时利用评价结果帮助学生、调整教学。
　　1.以整本书为教学单位的评价。在教学实验之前，为了选择合适的读物并设定恰当的宏观教学目标，我们对学生进行了问卷调查和蓝思分级前测。问卷调查结果显示均值较低的方面包括：解码能力维度的因素划分，阅读习惯维度的学生小说阅读频率和本数、整理阅读心得以及阅读时间、学生小说阅读积极性、阅读速度自信。初测蓝思级别区间分别为750L至950L、850L到1050L、950L至1075L。围绕立德树人根本任务和三大主题语境，我们选定To Kill a Mockingbird作为中间难度级别的教学材料。整本书的阅读教学目标如下：
　　After reading the book， you will be able to：
　　Learning and Understanding
　　understand the character， the plot， and the theme of the novel in a series of Reading Circles activities， especially by summarizing the story and raise important questions related to the aspects above; （Language Competence， Thinking Quality， and Learning Ability）
　　Learning and Understanding， Application in Practice
　　have a contextualized understanding of the language and use it in a similar situation， especially the words， slangs， and the metaphor， the passages， etc.; （Language Competence， Thinking Quality， and Learning Ability）