刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7167 点击:

      摘 要:为了提高大学生的综合素养,教师需要积极转变传统教学理念,创新教学模式,遵循现代化教学原则,加强课程思政与课堂教学的结合,在向学生传授专业知识的同时,提高其思政素养,积极落实立德树人根本任务,保证大学生健康成长与发展。本文主要对课程思政建设在高校大学英语课堂的实践应用进行分析探究。
      关键词:课程思政;大学英语;课堂教学
      作者简介:胡晓荣(1977.01-),女,内蒙古通辽人,鄂尔多斯应用技术学院,副教授,研究方向:高校英语教学、教改。
      一、课程思政建设对大学英语教学的重要性
      通常情况下,大学英语是一门公共基础课,大多开设四个学期,在大学英语教学中加强课程思政建设,借助英语教学对学生进行思政教育,在最大程度上提高教育水平与质量。大学英语教学内容存在较强的复杂性,中国传统文化与西方文化相互混杂,不同的价值观会产生冲突与碰撞,会对学生造成不良影响,而借助课程思政,能够对学生的思想进行正确引导,避免其受不良因素影响。
      二、大学英语课程思政建设的常见问题
      (一)缺乏先进的教学理念
      为了保障教学的顺利进行,教师需要具备明确且先进的教学理念,在教学过程中科学选择教学方式,避免不良问题的出现。不过,在大学英语教学过程中,一部分教师受传统教学理念的影响较深,其对课程思政教学缺乏了解与重视,认为其属于辅导员与专业思政教师的职责,由此导致学生虽然专业知识水平得到有效提高,不过其思政素养存在较大的缺陷与不足,对后续学习成长造成极大阻碍与限制,进而影响高校大学英语教学的发展。
      (二)缺乏明确的教学目标
      研究表明,由于传统观念等因素的影响,部分大学英语教师在大学英语课程思政教学中缺乏明确的教学目标,这主要是由于这些教师对课程思政教学缺乏足够了解,无法将思政教学与英语教学进行有效融合,仅仅进行了浅层的融合,导致实际教学过程缺乏连续性,无法有效提高学生的思政素养,进而影响学生的健康成长与发展。
      (三)缺乏有效的教学内容
      教学内容在教学过程中占据着关键性位置,影响着教学水平与质量。由于传统观念等因素的影响,部分大学英语教师的教学内容以教材中的英语文章为主,结合相应的语法、词汇等,而缺乏思政教育方面的内容,由此导致学生思政素养得不到有效提高,阻碍了思政教育与大学英语教学的融合。
      (四)教师自身思政素养不足
      教师作为教学工作的主导者,对教学水平与质量有着极大的影响。在大学英语教学过程中,相当一部分教师思政素养意识与能力不足,仅仅注重对英语知识与技能的教学与培养,以完成教学任务为工作目标。还有一部分教师认识到思政教育对大学生成长与发展的重要性,不过由于其受传统教育观念的影响较深,自身思政素养不足,且课前准备工作不充分,虽然讲授了一些思政教育内容,不过与英语教学内容没有进行有效融合,教学过程较为生硬,不仅无法满足提高学生思政素养的需要,还会影响课堂教学的效率与质量,进而降低了大学英语教学整体的水平与质量。
      (五)教学评价体系存在缺陷
      某一阶段的教学工作完成之后,教师需要联合学校教学管理部门,对学生进行考核检测,并根据考核测试的结果对学生进行评价,促使学生调整自身学习方法,保障后期学习效率与质量的提高。但部分大学英语教师仅仅注重对英语知识进行考核与评价,不会将思政教育内容纳入考核范围,加之思政教育需要消耗大量时间与精力,由此导致教学评价体系存在一定缺陷,影响着课程思政建设与英语课堂教学的融合,进而对高校大学英语教学整体推进与发展造成影响。
      三、影响大学英语课程思政建设的具体因素
      (一)教师自身思政教育意识不強
      调查发现,部分教师受传统教育理念等因素的影响,自身思政教育意识不强,无法将思政教育元素有效融入日常教学过程中,教学思路受到极大影响与限制,英语教学内容无法与思政内容进行充分的融合,影响了英语教学水平的提高,对学生自身成长及大学英语教学整体发展造成阻碍。
      (二)教师缺乏思政教学及管理方面的能力
      在日常教学过程中,教师仅具备专业素质无法有效保障课堂教学的顺利进行,为此,在实际教学之前,教师需要强化提高自身管理能力,确保课堂教学出现突发状况时能够及时进行处理,并对学生进行引领,高效完成课堂教学工作。不过,部分大学英语教师在日常教学中主要传授英语知识,自身缺乏思政教学及管理等方面的能力,无法进行课程思政教学,由此限制了课堂教学水平与质量的提高。
      (三)教材内容存在缺陷
      教材内容存在缺陷同样会影响课程思政建设与大学英语教学的融合。英语教学所使用的教材以介绍国外文化及思想为主,缺少中国传统文化及思政教育方面的内容,而教材在教学过程中占据着关键核心位置,影响着学生学习语言知识的水平,进而影响着大学英语教学整体的进步与发展。
      (四)教师自身教学经验不足
      随着教育行业的不断发展,大学英语教师自身专业素质得到了提高。不过,由于部分教师长期受国外文化与思想理念的影响,虽然能够有效提高英语教学水平,不过其对思政方面的内容缺乏足够认识,自身思政素养较低。当思政内容与大学英语教学相融合时,其因缺乏足够的教学经验,无法有效开展思政方面的教学及管理,由此影响到教学水平的提高,同时对学生自身成长及综合素养的全面发展造成影响。
      四、大学英语课程思政建设的原则
      (一)循序渐进原则
      大学英语教学过程中,相当一部分学生的学习兴趣及自主学习能力相对较低,而思政教育内容较为复杂,需要消耗大量时间奠定基础。因此,在日常教学过程中,教师需要坚持循序渐进原则,在实际教学之前制订明确的教学目标及详细的教学方案,,科学选择合适的思政教育内容,在提高学生专业知识水平的同时,提升其思想政治素养,为后期教学工作及学生自身健康成长打下良好的基础。