摘 要：随着信息技术时代的到来，高中英语教学也迎来了新的契机。如果教师可以明确将信息技术融入高中英语教学的优势与误区，并对照实际情况积极探索有助于学生成长的途径，将达到事半功倍的教学效果。基于此，本文将立足于高中英语教学的实际情况，从数据分析、精准导入、创设情境、学生本位、个性引导、拓展资源多个方面，阐述将信息技术融入高中英语教学的策略，以供参考。
　　关键词：信息技术;高中英语;优势;误区;途径
　　作者简介：周爱菊，浙江省三门第二高级中学。
　　引言
　　信息技术的飞速发展，不仅让人们的生活方式和工作方式发生了一定的改变，还直接影响着人们的教育方式、行为方式和思维方式。因此，在高中英语教学中融入信息技术已经成为教师关注的问题。在高中英语教学中融入信息技术虽然具有很多的优势，但是如果运用不当很容易陷入教学误区。因此，在教学中，教师需要结合信息技术在高中英语教学中的应用情况展开整体研究，以探索结合信息技术开展英语教学的可靠途径，促进英语教学提质增效。
　　一、信息技术融入高中英语教学中的优势
　　在高中英语教学中，运用信息技术能够搜集大量信息，汇集全国优质的教学资源，为学生的学习和成长提供更多优质的资源。教师要充分认识到教学的优势，并以此为基础有序开展教学指导。1.促进学生理解知识。英语教师会结合信息技术中的文字、音频、图像等元素分析，将原本抽象的英语单词生动形象地呈现出来，促进学生理解英语知识的内容。2.激发学生学习兴趣。教师可以选择借助信息技术资源引导，改变教学模式，从而让学生在丰富多彩的教学资源的吸引下燃起学习的兴趣。3.丰富课堂教育资源。拓宽教师的视野，充实教师的知识储备，提高教师的备课效率，将丰富多彩的英语知识传授给学生，供学生深入分析探究。4.突破时间空间限制。教师可以结合线上线下教学模式分析，为学生精准推送一些针对性的教学资源，帮助学生理解英语知识。
　　二、信息技术融入高中英语教学中的误区
　　随着素质教育的发展，信息技术资源开始被融入实践中，并被很多教师推崇。但是受到信息技术复杂性和教师对信息技术理解情况的影响，将信息技术融入高中英语教学中仍旧存在很多误区。教师需要对照这些误区分析，积极寻找适合学生成长的教学方式。据调查发现，目前在高中英语教学中存在的误区主要包括以下几个方面：
　　（一）忽视现状，直接取代传统教学
　　与传统的教学模式相比，信息技术虽然能够为教学活动带来一定的便利，但是这并不意味着直接改变传统的教学模式，让信息技术成为课堂教学的主角。如果在教学中让信息技术完全替代传统的教学模式，不仅不利于学生对一些知识点的理解，还可能会影响英语实际教学的效果。
　　（二）过度融入，取代学生抽象思维
　　在调查中发现，很多英语教师提出形象思维能力有助于学生更加快速地理解英语知识的内涵。但是在高中教学中，仅仅依靠形象思维开展教学指导无疑会影响着学生抽象思维的发展。在高中学习中，学生不仅要具备形象思维，还要具备抽象思维，这样才更利于学生更加全面、具体地理解知识的真谛。
　　（三）拿来主义，忽视学生发展需求
　　并不是所有的老师都能够结合教学的需求，以信息技术为基础开发出适合学生成长的课件，绝大部分教师都会秉持“拿来主义”，结合英语课程的主题选择不同课程资源融入教学中，但是忽视了学生的成长需求。这种引导方式虽然可以借助信息技术有序开展教学引导，但是却很难达到预期效果。甚至还有部分教师会选择比较长的时间寻找教学资源，忽视了学生在学习英语知识时的真正需求，这无疑是本末倒置的行为。
　　（四）滥用信息，没有关注学科特点
　　高中教学中，如果想要充分发挥信息技术的作用，需要教师结合学科特点，有序开展教学引导，才更利于达到理想效果。长期以来，不少教师在网络环境下开展教学时，由于信息素养的欠缺和对网络环境的不熟悉，在使用信息技术教学中仅结合教学内容分析，忽视了与学生之间的交流探究。
　　三、信息技术融入高中英语教学中的途径
　　面对现阶段高中英语教学中存在的误区，高中英语教师有必要对照实际需求分析，积极思考适合学生成长的育人途径，从而提高教学效率，改变教学中学生学习状态不理想的情况。此外，教师还有必要对照信息技术融入高中英语教學的实践效果进行总结反思，对照所带班级学生的情况思考，找到适合本班学生成长的育人途径。经过实践分析发现，在高中英语教学中，教师可以结合以下多个方面融入信息技术教学，从而充分发挥信息技术在高中英语教学中的作用，提高教学效率。
　　（一）数据分析，了解学生现状精选素材
　　在英语教学中，教师需要结合学生基本情况分析，有序备课，才能对照教学目标分析，明确学生的成长需求，精准、有效地开展英语教学指导。因此，在结合高中英语教学目标备课的时候，，教师可以先结合信息技术调取学生的个体档案，然后借助大数据分析软件，了解学生在学习中需要提升的地方，并及时优化教学内容，结合教学的重点和难点分析，为有序开展教学活动打下基础。通过教师结合数据分析，更利于精准定位学生的需求，并带领学生在学习中充分理解知识要点。
　　例如，在组织学生学习“Healthy Lifestyle”一课之前，教师可以先分析本单元中包含的重点词汇和句式，以及与学生生活方式有关的素材，然后对照结合大数据分析得出的学生生活方式的现状分析，明确教学策略。经过分析后发现，本堂课中，学生需要掌握“alcoholic，repeat，reward”等单词的用法，并学会运用“abuse one's power，in response to，as a reward for，give/offer a reward to sb. for sth.”等句式完成造句。因此，在备课时，教师需要结合网络中丰富的资源分析，寻找有助于学生学习的信息技术资源。在明确学生需求和教学要点后备课，更有助于将更多优质的、适合学生成长的信息技术资源融合在一起，为学生打造优质课堂。