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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7592 点击:

      摘 要:在我国,英语作为中小学生必学的第二语种,存在于高考科目当中,其重要性可见一斑。学习语言的必备四大技能之一就是阅读,而其在英语学习尤为重要,如果想要熟练掌握英语必须要学好英语阅读,但目前中学英语阅读教学中却仍然存在着很多问题,本文针对中学英语阅读教学中存在的问题展开分析,并提出相应的解决对策。
      关键词:中学英语;英语阅读;教学问题;应用对策
      作者简介:朱捷,淮安市文通中学。
      虽然英语在我国属于一种外语学科,但他的学习意义却不容小觑,特别是随着经济全球化的不断推进,各国的文化交流也不断加强,学好英语绝对是一件值得重视的事情。基于此,我们要持续加强对于英语科目的学习,但就我国目前教育现状来看,虽然我国的中学生已经具有一定的英语知识基础,但是在阅读方面却仍存在着理解困难。其中很大一部分原因是因为英语的语序构成和我国的语序存在着很大出入,英语语序大部分都存着倒装句现象,而我国通常都是讲究顺序。英语阅读困难已经成为我国目前中学生英语学习当中的一大问题,只有清楚认知并解决这些问题,才能提高我国英语的教学质量。本文结合目前中学英语阅读教育的实际情况对中学英语阅读教育中存在的问题做出合理判断以及分析对策。
      一、中学英语阅读教学概述
      中学的英语阅读教学要求中学生在具有一定英语认识的基础上能正确理解英语文章大意,其主要锻炼学生的语境理解与词汇积累能力。对于英语阅读教学方面教师应保证在教学过程中对于中学生进行充分引导,要帮助学生准确理解词义,正确概括文章主旨大意,在适当时要为学生提供解题思路,以便于学生进行英语阅读理解。而对于学生的学而言,重点在于平时的词汇积累,通过词汇的持续积累来提升英语的阅读理解能力,要做到能正确运用词汇并且正确分析相同词语在不同语句中的含义。通过提升英语阅读能力,,进一步来提升中学生的英语实践水平。英语阅读能力也可以作为中学检验学生英语能力的标准,因此,培养学生英语阅读水平对于中学英语教学是十分重要的。
      本文主要基于当前中学英语阅读的教育现状与问题障碍,针对英语阅读存在的问题分析其原因并提出其相应对策。
      二、当前中学英语阅读教学当中存在的问题
      (一)在教育方式上存在的问题
      首先,教学形式单一且过程死板是当前中学英语阅读教学方面的主要问题。在中学英语的阅读教学当中,教师承担主导作用而学生起着主体作用,教师应该负责带领全体学生进行阅读梳理,一步步使学生明白文章大意并学习相应生僻词汇。但受传统教育模式的影响,目前我国大部分中学的英语教师在阅读教学中仍采用传统教学方法,单纯地只是传授英语单词和相关知识点,甚至是只顾着完成自身的教学任务,而不管学生的接受能力以及是否与教学任务实际要求相匹配,只是一味灌输知识点,并没有结合文章的特点来提供合适的引导帮助学生进行英语阅读的理解。这也就导致了学生们不愿意接受此种教学方式,从某方面来说严重削弱了中学学生对于英语阅读学习的积极性,学生无法正确理解文章的意思,使得整个英语科目学起来也是相当费力。并且在以往模式下学生只能被动接受,并没有和教师形成反馈机制与深入交流,这使得学生们只是机械地背诵英语单词的意思而不進行理解与深度学习,并且大多数英语教师认为让学生短时间内提高成绩的方法只是题海战术,从而短时间内对学生布置非常繁多的作业,在这种方式下短时间内可能会提高学习成绩,但长久看来更会引起学生的逆反心理,导致厌学情绪。这种英语阅读教育体系让很多学生无法正确理解英语知识,英语阅读教育体系的不完善使得当前中学生提升英语能力成为一大困难。
      (二)在学习方式上存在问题
      虽然中学生已经掌握了一定的英语基础知识,但由于中学英语在整个英语学习中仍处于初步阶段,就目前我国大部分中学教学情况而言,有很多学生出现知识积累短缺和运用能力较差的问题,这很大程度影响了实际英语阅读效果。学生没有掌握英语阅读技巧,即便是反复阅读材料也只是浪费时间,很大程度上根本无法找出阅读材料的重点所在,更无法理清阅读材料的大意,甚至只是将时间浪费在翻阅理解大量的偏僻词汇上。并且对于学生来说,长时间面对阅读理解能力的欠缺可能会导致学生形成规避机制,即学了也不会便没必要再下功夫进行学习,再次面对英语阅读理解时也很容易产生一种心理暗示,认为自己根本无法理解文章内容。个别学生可能会采取一些非常规手段来进行提高阅读成绩,例如选长句不选短句;不选肯定句等选词技巧来提升阅读成绩,这种错误的方式虽然可能短时间会提高学生英语阅读的成绩,但从根本上讲却无法提高学生的英语阅读理解能力,更不利于学生们集中注意来进行英语阅读的学习,长此以往当选词技巧失去效果时,可能会导致他们根本无法理解文章以及叙述内容,最终丧失对阅读的自信心,甚至面对英语阅读产生紧张、焦虑、恐惧等抵触情绪。其次,无法脱离汉语句式也是一个问题,在进行英语阅读时看到英语句子很容易下意识代入汉语进行理解,但其实英语句式很大一部分都是倒装句,如果按照汉语句式进行理解可能会背离英语教材本意,导致无法正确理解英语文本。
      (三)在教材内容方面存在的问题
      对于教材本身的内容方面,中学英语阅读教学教材脱离现实生活,缺少对于学生的吸引力,并且在以往中学英语阅读教学当中,教师通常不注重教学的形式与内容,教学形式往往单一化,忽视了多元化的教学方法对教学的影响。教师在教学当中一般以课本为基础进行固定教学,这种固定的文本局限了教学的内容。因为通常中学英语教材与我们现实生活并没有较大关联,甚至比较乏味和无趣,很难能引起学生的学习兴趣,特别是对于一些中学生本身英语基础就不是太良好的情况下,更难对课本内容产生共鸣与兴趣。同时因为中学的英语理解材料大多也是按照考试大纲进行编写的,所以通常也脱离了现实生活中的政治、经济、文化等社会因素,在这种情况下文教材本身缺少可读价值,只能作为提高学生阅读成绩的工具,却不能真正提高学生英语阅读能力。由于所学文章与实际生活并无关联,这就使得学生在阅读理解中无法获得真实感受,无法明白英语的思维逻辑与行文方式,导致学生无法对语句进行正确的分析,从而影响到实际的英语阅读成绩。