摘 要：在教育部大力提倡信息技术2.0提升工程背景下，充分利用网络资源，提高教学技能，改善学习环境，扩大英语学习阅读量，丰富学生的阅读知识，有着明显的时代效应，加之教师教学要注意教学策略的选择和学生学习方法的指导，这对于高中学生英语综合成绩的提高和核心素养的培养大有帮助。
　　关键词：信息技术背景;高中英语;教学策略;学法指导
　　作者简介：濮约海（1971.08-），男，河南省信阳市固始县教师进修学校，讲师，本科，研究方向：高中英语教学。
　　进入二十一世纪，随着互联网的快速发展，信息技术的普及提高，人们获取知识的途径也发生了很大的变化。知识的来源从纸质材料转向电子材料，人们逐渐形成互联思维。同样，作为高中阶段的学生知识范围不断扩大、兴趣越来越广、追求越来越多，课本知识的局限性已经凸显，而互联网的使用为他们开拓知识打开了一个新的世界的同时，如何提升他们的学习策略也是教师和学生共同面临的问题。而且在高中英语新教材的使用和高考指挥棒的引导下，英语的教学重点也进一步加大了词汇和阅读分量。因此作为一名合格的高中英语教师就应该不断转变教学理念与思路，借助信息技术转变自己的教学方法与策略。
　　高中学生虽然在英语的学习方面有了一定的词汇量和基本语法知识，培养了一定的英语语感，但缺乏英语的母语环境与实践能力，还要不断扩大阅读量。而高中英语学科的核心素养不仅要求掌握一项语言技能，同时应注重通过英语学习和对外国文化的了解与借鉴，促进学生自身价值观、人生观的发展和综合人文素质的提高，这就要求借助网络大大提高阅读能力，摄取除课本外的更多信息。同时，为了能在高考选拔中脱颖而出，学法的掌握也势在必行，下面是对信息技术背景下英语教学方法策略的一些探讨。
　　一、 引导学生养成良好的学习习惯
　　《尚书·君陈》中说“惟日孜孜，无敢逸豫”，即只能每天都孜孜不倦努力学习，才能成功，也就是只要我们养成良好的学习习慣，坚持不懈学习，效果才会立竿见影，那么在现代信息技术环境下怎样引导学生养成良好的学习习惯呢？不妨从以下几点做起：
　　（一）指导学生制订学习计划
　　所谓“凡事预则立”，就是说无论做什么事都要先有所计划，这样才不至于做起事来无章可寻。计划是实现学习目标的蓝图，是任务和时间的有机结合，有利于学习习惯的培养。学生有了学习计划也就有了学习目标，进而有了学习动力和努力方向。教师可以根据这一点指导学生制定一个三年的长远目标和每学期的短期目标。让学生每天对着目标“打卡”，不断受到目标的激励，形成条件反射，从而积极主动地学习，最终达到提高学习效率的目的。
　　（二）巧妙运用翻转课堂的教学模式帮助学生进行学习
　　由于互联网的发展，翻转课堂可以在有条件的学校进行教学。翻转课堂的最大优势是学生能够在课余时间自由选择自己的学习内容和学习进度，教师可以在课堂上集中进行重点问题和难题的解决，这样带着英语老师就新课提出的多种问题，学生在课余带着任务去学习，效率会大大提高。例如在学习高中英语必修三Unit 1 “Festival around the world”这个单元时， 带着Comprehending部分Part 2 Question1-5等进行学习，在课堂上与同学或教师交流答案，既可以了解自己在课余时间的学习情况，也可以让老师授课有的放矢。这样不仅达到了学生预习的目的，更大程度上提高了学生的自学能力，如此一来才能收获事半功倍的效果。
　　（三）让学生及时记笔记和利用网络app收集整理资源
　　英语学习词汇量繁多，语法内容复杂，记笔记就显得尤为重要。笔记也并不仅仅限于书本中所提及，在课外读物（比如网络美文）中同样有很多需要记忆的内容。可以利用网络App，比如“考试宝”等网络软件批量导入文字记录或错题集等，以后可以随时在电脑或手机上刷题练习、随机组卷、在线考试、搜索试题答案，刷题练习或考试完成后，自动统计练习、考试结果，判断对错，这样做好网络笔记对于加深理解，巩固积累知识和提高学习质量有很重要的帮助作用。
　　（四）利用电子笔记指引学生及时复习和反复练习
　　根据德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）的遗忘规律，及时复习是解决快速遗忘的最好方法，也是一直被人们所推崇的学习方法。在英语学习中遇到的知识点庞大而零散，只有及时复习，反复练习才能记得清，记得牢。在平时的学习中建立电子笔记和电子档错题库以其便于查阅和检索的功能进行集中复习和分散复习，效果会大大提高。利用电子设备的朗读和评价功能，进行反复练习，加深了对知识记忆的同时，口语和听力也会随之提高。这也是作为英语教师时刻满足素质教育在英语教学中的要求，为他们创造各种实践训练的机会，以真正提高他们的英语综合水平，提高他们的核心素养。
　　二 、要立足教材内容，充分利用互联网技术进行学法指导和教学策略的甄选
　　教材是教师教学和学生学习的根本，根据教材内容对学生学习进行学法指导和教学策略运用，学法指导就是教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，而教学策略是教师为达到教学目的而采用的方式方法。这种教学指导策略主要有以下几种：
　　（一）利用多媒体技术优化课堂
　　课堂时间是一天学习时间的精华，抓好课堂是教学组织好坏的最重要部分。英语课堂上解决大多是句型、语法、词汇等内容，比较枯燥乏味，很难提高学生的注意力。然而充分利用网络资源下载的音频、视频对学生进行听觉、视觉的训练，用音频、视频创设学习情境引起学生的学习兴趣，用电子白板技术，如希沃白板等软件制作精美课件等进行授课效果就大不一样，因为精美的画面、漫妙的音乐或是精彩诙谐的心里话片段及精美的PPT导入新课，再现教学情景，对于调动学生视听感官系统、激发学习兴趣、提高认知能力均起到很好的作用，而且可扩大课堂信息量、缩短教学时间、提高学习效率、实现学习方式多元化，可谓是一举多得。在线网络课堂、网络互动平台的运用也是很好的选择，这些容易抓住学生的注意力、引起学生的无意注意，收到的效果也是显而易见。